中國家庭的教育烏托邦：約有1.8萬名學生在家上學

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　　“黑暗中摸索前行”

　　退學以后，韓百川很興奮，不用再應付作業和考試，所有時間都可以自由支配。他丟掉學校的教材，為了學習編程，擁有了第一臺屬于自己的電腦。爸爸送他一本關于計算機語言的書，他一點一點自學，起初不懂的地方還會問爸爸，后來就完全利用網絡論壇向達人請教。不多久，他就學會了用編程列數字列表、畫幾何圖形。“每次用電腦完成一項工作的時候都伴隨著成就感。”

　　韓百川剛回家的時候，媽媽對他自學的效率和成果持觀望態度，會規定他每天的學習時間，根據他的興趣幫他安排學習內容。經過半年左右的嘗試，看到兒子很充實，“一直都有長進”，她的顧慮逐漸打消。

　　韓百川喜歡畫畫，從幼兒園開始每天都畫，畫完工整地寫上名字和日期。退學以后，他把更多的時間投入到畫畫中，媽媽被他的專注打動，相信他能夠掌握自己的方向。韓百川在《同意放棄學籍》的文件上簽了字。

　　于建軍帶領女兒選擇的是另一條路，依然學習教材上的內容，只是自己來教，用完全不同的方法。他今年46歲，農村家庭出身，讀書的時候還沒有學習壓力的概念，他記得小學時每個學期末，老師都是在黑板上出幾道題作為考試，沒有統考，更沒有排名。

　　對比女兒遇到的問題，他覺得“現在的孩子身心俱疲，沒有學習的興趣”。

　　于建軍說話聲音不大，性格內向，不善社交，但是一講起教育方法就會滔滔不絕。他從師范大學讀研開始關注教育，認為“階段性考試割裂了知識點的內在連接，一步到位的學習法剝奪了孩子探索的權利”，學生都是被動學習，所以效率低下。

　　把女兒帶回家以后，他把考試卷和習題冊都收起來，“語文和英語就讓她自己讀書，讀她喜歡的，一開始媽媽陪著她，告訴她不認識的字詞什么意思，等她會查字典了就自己看。”

　　于建軍每天花一個小時給于笑笑講數學，不是正襟危坐的課堂形式，而是一起靠在沙發上或者躺在床上講故事。“你今天出門遇到一只小花狗，狗狗一直跟著你讓你給它買吃的，你只有十塊錢，一個燒餅兩塊錢，能買幾個燒餅啊？”他把四則運算編進天南海北的故事里，“孩子是很單純的，她聽故事聽得開心，很愿意動腦子想。”需要演示計算的時候，父女倆隨手就在墻上畫。

　　韓百川和于笑笑的兩種學習路徑遠不足以反映在家上學家庭的選擇。離開體制，孩子回家以后學什么、怎么學、未來發展等關鍵問題取決于家長的價值觀和知識水平，因此千差萬別。

　　石磊是江南大學設計學院研究生，正在主導進行一項關于中國“在家上學”現狀的科研項目。通過中外數據對比和案例分析，他認為中國的在家上學還處于“啟蒙前階段”。美國的在家教育經過幾十年的發展，目前在各州均已合法，逐漸建立起了與之相匹配的社會認可度、社區支持和資源共享體系等。相比之下，中國在家上學的孩子和家長還在“黑暗中摸索前行”。

　　“你是在發泄自己的情緒嗎？”

　　韓百川剛回家的時候，同學常來家里找他玩。有一次他嚴肅地和朋友談到理想，“你將來想做什么？”韓百川問。

　　“搶銀行。”對方卻完全當作一個笑話。他覺得自己和同學的共同語言越來越少。同學們的父母知道韓百川退學，也讓孩子遠離他，不要被他影響學習。

　　“你覺得孤單嗎？”

　　“孤單啊，”他一邊笑一邊回答記者的提問，顯得這是一件無足輕重的事，“但是因為我有很多想做的事，所以也很充實。”

　　媽媽擔心同齡人交往的缺失會給他的性格造成影響，鼓勵他多參加社會活動，與人交往。他曾經在一個自駕游營地實習，幫忙管理網站，設計logo。這一個月的實習對他意義非凡，看到了一個公司是怎么組織和運營的，“真正打開眼界了”。

　　2013年底，14歲的韓百川到上海參加同濟大學Fablab(開放實驗室，類似創業孵化器)實習生計劃，他跟大學生一起做產品、組建團隊，上海豐富的資源和開放的氛圍令他興奮。回到濟南，他想把Fablab模式引進山東，聯系山東大學老師、尋找眾籌團隊，還在2015年參加“首屆泉城創客路演”，得分在8個創業團隊中位列前三。

　　韓百川說他想創辦Fablab很大的動因是能夠在那認識朋友。路演之后，Fablab項目拿到濟南市科技局投資，目前空間已經布置好。但是因為與各方合作，有條條框框的限制，沒有達到韓百川最初想像的熱火朝天的效果。

　　在社會活動中，韓百川認識了很多大學生甚至企業家，因為志趣相投總能相談甚歡，活動一旦結束回到家中，他又只剩下一個人。他加了一個全國在家上學孩子的群，提出線下聚聚的提議，響應者寥寥。“他們雖然在家上學，但大多數還是會參加高考或者出國考試，沒有時間。”

　　“那你現在最好的朋友是誰？”

　　“知心朋友的話，暫時還沒有。”韓百川憨憨地笑。

　　于笑笑從六年級開始覺得自己有點奇怪，她住在大學里的家屬院，一起玩的小朋友都要上學，讓她對曾經討厭的學校也生出了向往。她不知道學校是什么樣的，她想跟同學們一起學習，她想試試爸爸教給她的知識在學校能考多少分。

　　于建軍清楚沒有玩伴是孩子在家上學沒法避免的問題，他同意讓于笑笑初一復課。回到學校的第一次考試，于笑笑的分數讓周圍人震驚，年級四百多人中排前三十。

　　但是于建軍依然無法認同學校的教育方式。有一次聽寫，于笑笑錯了幾個單詞，老師讓把每個寫錯的單詞抄一百遍。看到女兒本來作業就很多，還要熬夜抄單詞，于建軍給英語老師發了一條短信：“你是在發泄自己的情緒嗎？”

　　“都說百年樹人，學東西哪能每天考核，把人逼瘋了。”平時于建軍看到女兒寫了錯別字，都很少指出來，“她慢慢地看書多了自然就寫對了。”于笑笑在家上學的時候，每天晚上十點睡覺早上八點起床，睡眠充足一整個白天都精力旺盛，于建軍最見不得小小年紀一副沒精打采的樣子。初中二年級，他再次以病假的名義把于笑笑帶回家。

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