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昆明“百萬美金”候選女心理教師：讓心微笑

海口網　http://m.yinhu3.com　時間：2017-03-14 13:53

　　云南網訊（記者羅浩）2月22日，Varkey基金會在“全球教師獎”官網公布了2017年入選該獎項的十位候選人名單，中國昆明師范專科學校附屬中學的心理教師楊博雅成功入圍，成為躋身前十唯一的一位中國教師。

　　這個結果，讓楊博雅覺得自己是在做夢。

　　Varkey基金會創始人Sunny Varkey先生說過：“我希望讓人們關注教師作出的巨大貢獻和積極影響，他們必須擁有最值得尊敬的正當社會地位，獲得相應的獎勵和名譽……想要鼓勵來自全球無論農村、鄉鎮和城市的孩子把變成全世界最棒的教師作為人生目標。”正是這幾句話，打動了楊博雅，她決定提交報名申請。

　　一路走來，楊博雅“過關斬將”，從入圍前50到入圍前10，一次次的驚喜之外，她收獲的是一次次的認可，這讓她無比自豪。

　　“我真的很希望每一個人，都能夠重新更好地認識老師這個職業，也讓孩子們覺得當老師是一件很棒很酷的事。”楊博雅說。

　　【夢想成為醫生的老師】

　　采訪楊博雅的地點最終定在文化巷的薩爾瓦多咖啡廳。

　　楊博雅坐在進門左側的一個角落，目光鎖在粉色電腦屏幕上，雙手不停地敲著鍵盤。她習慣，也享受在這樣半開放的環境里工作，既不像在家過于放松，也不會有在學校的那股嚴肅勁兒。恰到好處的熱鬧，能讓她更容易集中注意力，提高思考效率。

　　一聲招呼后，她將視線從屏幕轉移到我身上，側身挪了下座位，臉上掛滿笑容，粉色外套在燈光的照射下光亮了起來。

　　“全球教師獎”設立3年來，每年的競爭都異常激烈。今年入圍前十的候選人是從全球179個國家和地區的20000名提名教師和申請人中選出。一個28歲的女孩，入圍前十候選人名單，并有望獲得百萬美金的獎勵，不由讓人對她和她的故事充滿好奇。

　　楊博雅出身教育世家，父祖輩都是老師，打小她就住在學校。在她口中，爺爺具備一切她能謂之為“榜樣”的特質：受人尊敬、勇于擔當、無私奉獻，最重要的是，熱愛教育。

　　“他是個有魄力的人。雖然在大城市出生，卻可以毅然遠赴邊遠地區，甘于扎根農村，將一生奉獻給教育事業。”早年時，楊博雅將爺爺當作自己人生的“引路人”。

　　然而，楊博雅從小的夢想卻是成為一名醫生。

　　她說不出緣由，只是莫名地喜歡。再有，教師這份職業讓她感到枯燥，用她的話說就是“帶完一屆又帶一屆，沒意思”。

　　高考填報志愿時，她的第一志愿自然不是師范類院校，而是醫科類大學。她最后還是成為了一名人民教師。或許是家人的不甘，再三建議下，她在提前批一欄寫下了“華東師范大學”，并最終被錄取。

　　關于專業的選擇，還有一段小插曲。起初，楊博雅的想法是“隨便填”，后來親友力薦過“公共管理”，但因一個玩笑無奈作罷：是學“你管校長”，還是“校長管你”？再后來，也更直截了當了，干脆就填學校的王牌專業：基礎心理學。

　　能被提前錄取和任性地填報專業，不是偶然，因為從小到大，楊博雅的成績都在全校名列前茅。

　　“以前，有很多人問我，說你學了心理學是不是就能知道別人在想什么。當然不是。簡單來說，我們學的是研究人在每個成長階段的發展規律和指導方法，從而幫助你更好地成長。”楊博雅再次露出微笑，“大學的時候，相比其他系，我們系的同學都要陽光積極一點，大學四年過得很輕松。”

　　那時，即便是在臨近期末考試的節骨眼，楊博雅也會和室友們湊錢去徐家匯的酒店訂間房，然后帶上足量的零食，晚上邊看書邊欣賞窗外的夜景。“因為大家都認為，生活的品質很重要。成績無非是個結果，過程中努力過就行。”

　　2012年，楊博雅畢業后回到昆明。通過招聘，進入昆明師范專科學校附屬中學，成為一名心理教師。

　　【“菜鳥”班主任的成長】

　　從學生到老師，身份的轉變，一度讓楊博雅無所適從。

　　在她印象中，講臺上的老師是神圣威嚴的。然而，現實卻狠狠地給了她一巴掌。

　　“學生調皮不聽話唄。”她分析過原因，一是自己年紀小，又是個女生，雖為班主任，但面對一個班五十多個學生，難免有些“鎮”不住。“估計是我脾氣太好，溫柔過頭了。”她笑著說。

　　第一次家長進校園活動時，楊博雅就曾被家長誤以為是學生。當時的她從外表看來，與學生基本無異。安排打掃衛生，學生討價還價、規定到校時間，學生總是遲到……這些都讓她很是頭大。

　　的確，這是每個老師都會經歷的階段。

　　但是，“和孩子們在一起是件很快樂的事，我很享受，是真正發自肺腑地喜歡這份職業。”在楊博雅看來，她身上最大的閃光點是永遠保持精力充沛，在求學的道路上也從未停下過腳步。朋友眼中，楊博雅是個“工作狂”，沒有周末，也永遠閑不下來。她可以在一個寒假，去五個不同的國家旅行，開拓視野，然后把新鮮的東西帶給學生。

　　楊博雅喜歡發朋友圈，也樂于和朋友在評論欄互動，但她卻不愿和學生在社交軟件上有過多交流。“因為我吃過虧呀。”她又開始笑起來，“以前我一發心情，學生就在下面留言，甚至還有人調侃。不覺得很奇怪嗎？”在向前輩“取經”后，楊博雅才意識到，和學生拉近關系固然重要，但過于親密，會讓他們在課堂上忘記她“老師”的身份，一定程度上來說，這是不利于教學的。“你能做到公私分明，但不能要求每個學生都做到嘛。”

　　學習如何把控好和學生之間距離的“度”，楊博雅花了一個學期的時間。之后，她的任教之路走得很順。心理課上，她會融入游戲、話劇、戲劇、音樂等元素，提高學生的參與度，寓教于樂，這也使得心理課成為學生最喜愛的課。

　　而在與學生融入的同時，楊博雅也積極在與社會融入，她的方式是做公益。不管是山區留守兒童、城市流動兒童，還是看守所、監獄等地方的弱勢孩子，她都投入了大量時間，用專業技能去服務更多的孩子。

　　“確實工作這幾年，我做了好多事情，同樣的時間，別人都會抱怨，但我確實是把時間用到了極致。所以經常有人覺得，我雖然只工作了五年，但創造的價值，遠不止此。”

　　這一點，在楊博雅的好友，昆明市心理咨詢師協會秘書長郝萬勝那里得到了認可。

　　“博雅表現出的專業能力、責任心以及策劃組織能力都給我留下了深刻的印象。” 郝萬勝回憶，2014年昭通魯甸地震發生后，她到震中開青少年兒童心理援助工作，并憑借專業能力和協調能力，聯合團省委、華東師范大學等多個部門，在災區主導并開展了一個學期的心理課程，“這是史無前例的，因為不管是對主導者的專業能力要求，還是對其協調政府、民間組織、專業教育機構的能力，都是極大的考驗。而博雅，克服種種不可能任務，圓滿完成了項目。”

　　同時，郝萬勝認為，楊博雅難能可貴的是，在同齡人忙于秀吃喝，打游戲，啃父母的時候，她已經在努力地實現專業的追求和社會責任的理想了。

　　如此這般，不知不覺，5年時間過去了。

　　【心理教學推廣的先行者】

　　有的問題，憑老師一人之力便可解決。但有的問題，需要學校、老師和家長共同參與才能解決。

　　楊博雅就是在反復解決問題的過程中，逐漸成長。

　　比如，每個學生的接收程度深受生活環境和成長經歷影響，所以統一的教學模版和教育模式并不受用。換句話說，老師要怎么做到因材施教。

　　“你是不是有自己的見解。”我追問道。

　　“首先，要承認自己不是‘全能’的，把對自己的期望值降低一點，這樣才不會有壓力。學生是有差異性的，但其中也有共性。這需要老師反復尋找兩者的平衡點，不斷調整，最終找到適用于每個人的教學方式。”楊博雅始終保持微笑，“當然，老師自己也需要保持學習，不斷拓寬視野，這樣就能應對各種教學難題了。”

　　學生的成長之路，需要父母的參與。這句話應該有兩層含義，一是在孩子的學習方面，家長要積極參與，二是在孩子的成長過程中，家長要了解他們每個階段的心理需求。

　　“家長是孩子最好的老師。”楊博雅說，優異成績的背后，也可能隱藏著許多問題，只是很多家長沒有注意到，“家長往往更注重考試方面的東西，容易忽略孩子情感上的需求。”

　　為了不讓孩子輸在起跑線，家長愿意花很長時間送孩子去各種補習班、興趣班，一旦孩子在學習過程中出現問題，家長第一時間想到的，是專業的老師，而不是自己。這讓楊博雅很是費解。“家長和孩子相處的時間是任何專業老師都不及的，最了解孩子的，應該是父母。家長與孩子的互動很重要。”

　　因而，楊博雅特意將“家長”納入到她的課程制作中，希望通過共同參與，加強彼此互動，讓家長了解孩子的成長規律，也讓孩子可以得到家長的支持，“孩子的成長，需要家長的陪伴”。

　　“當孩子們走進活動室的時候，大多數孩子都非常驚喜。只有這位媽媽的女兒，非常非常不開心，也非常不愿意坐在自己的媽媽身邊，一直嘟著嘴。”這一幕發生在一次初二學生的家長課程上，楊博雅清楚地記得，“孩子叛逆，不愿跟家長溝通交流，家長也不知所措。”

　　通過課程，楊博雅看到，母女倆雖然私下不太親近，但在課堂上，仍是愿意協作完成互動分享的，“大約半年以后，她們之間的關系真的有了煥然一新的變化”。

　　楊博雅坦言，將盡全力把這套家長參與的心理教學模式推廣普及，走出昆明，走出云南。這樣，也可以給孩子們帶去更廣闊的視野，心理教育需要跨區域、跨領域共同努力。

　　“任何一個孩子的改變，都不可能是一個老師的功勞，而是家人、老師和學校乃至社會共同努力的結果。”她篤定地說。

　　告別后走出咖啡廳，一縷陽光透過灰暗的云層，照在臉上，很暖和。

　　昆明開始回溫了。

　　采訪后記：愛笑，愛講冷笑話的女孩

　　采訪中，楊博雅幾乎一直都在笑。工作中的心酸不易，她避而不談，聊得更多的是她感興趣的話題和孩子的心理教育。對話過程很輕松，很愉悅。“你知道為什么大海是藍色的？因為海里的小魚會不停地吐泡泡：blue……bule……”她會冷不丁地給你講冷笑話；“我最大的愛好是睡覺，一旦睡著雷都打不動。”她會和你分享她的興趣愛好；“我的辦公室在18樓，我們坐電梯上去。”她會指著五層高的舊樓一本正經地說。

　　微笑是她的標志性動作，任何時候她都在保持。在她身上，有著令人羨慕的“樂觀”，她就像個小女孩，永遠活潑開朗天真。

　　她說，她熱愛她的職業，和孩子們打交道，簡單自由。孩子們無窮的想象力和創造力，怎么也不會讓她覺得上課是一件枯燥的事情。“雖然課程是一樣的，但每一堂課對我而言，都充滿新鮮感。”

　　3月19日，“全球教師獎”最終獲獎人將在迪拜舉行的“全球教育和教學技能論壇”中揭曉。當天，楊博雅也將前往赴會，期待她擁有精彩表現。

　　新聞助讀：

　　“全球教師獎”：由Varkey基金會設立，有“諾貝爾教學獎”之稱，旨在表彰教師獲得的成就以及對教育界作出的貢獻，獎金高達100萬美元。該基金會是英國的非政府組織，致力于改進貧困孩子的教育，總部在倫敦，主要通過師資培訓促進發展中國家教育。