教育審批權(quán)力成獵物？近百所學校向3名官員行賄數(shù)百次

　　日前，安徽省教育廳發(fā)展規(guī)劃處原處長袁文受賄一案開庭審理，經(jīng)審查共有34所學校向她行賄。

　　近期在安徽曝出的系列教育貪腐案，揭露了教育行政審批這一“隱蔽的腐敗高發(fā)區(qū)”。據(jù)統(tǒng)計，去年以來落馬的袁文、安徽省教育廳原副廳長楊德林、基礎(chǔ)教育處原處長繆富國3名官員，向他們行賄的大學、專科高職、中專、中學等各類學校共有近百所，行賄次數(shù)達數(shù)百次。

　　這些學校為何要給教育行政部門官員送錢？教育審批存在哪些“貓膩”和“尋租空間”？教育審批腐敗會造成什么危害？半月談記者進行了調(diào)查。

　　學校“成群結(jié)隊”送錢，官員“前赴后繼”落馬

　　“我認罪、悔罪，也希望我的案例能警示身邊的朋友們，扎好廉潔自律的藩籬，不要成為別有用心的人的獵物！”日前，在安徽省霍山縣法院的庭審現(xiàn)場，袁文聲淚俱下。

　　袁文所說的“別有用心的人”，多為安徽一些學校的領(lǐng)導。據(jù)檢察機關(guān)審查，袁文2008年以來的36項受賄事項，有34項來自各類學校，包括11所本科院校，22所大專、高職院校和1所中專學校。

　　據(jù)統(tǒng)計，這些學校幾年中合計130次給袁文送錢150萬余元。而他們的“別有用心”其實并不“特別”，主要是想借助袁文手中的權(quán)力，多批招生計劃、專科升格成本科或?qū)W校更名等。

　　在安徽省教育廳腐敗窩案中，“學校成群結(jié)隊送錢”的對象不止袁文一人。

　　據(jù)檢察機關(guān)指控，袁文所在部門的前任處長、后升任安徽省教育廳副廳長的楊德林，先后42次收受18所學校的賄賂。

　　袁文的同事、安徽省教育廳基礎(chǔ)教育處原處長繆富國，先后95次收受39所中學校長和6名區(qū)縣教育局局長的賄賂，在省級示范高中評審、規(guī)范辦學行為監(jiān)管、項目審批等方面為其提供“關(guān)照”。

　　“安徽教育行政審批腐敗涉及面之廣、行賄受賄次數(shù)之多，出乎我們的意料，在職務(wù)犯罪領(lǐng)域相對也很突出！”一位辦案人員說。

　　招生計劃腐敗：“實權(quán)部門”掌握學校“生命線”，“審批彈性”成“尋租暗門”

　　“在省級教育行政主管機關(guān)，‘實權(quán)部門’和‘冷門部門’的差別很大，‘實權(quán)部門’白天門庭若市，晚上常有飯局。”安徽省教育廳一名落馬官員自述，黨的十八大之后，他明面上的飯局少了，暗地里的“權(quán)錢勾兌”卻“停不下來”。

　　記者調(diào)研了解到，安徽省教育廳腐敗窩案中落馬的幾名官員，都來自手握審批權(quán)的“實權(quán)部門”。如楊德林和袁文曾先后任領(lǐng)導的計劃財務(wù)處(后分立為發(fā)展規(guī)劃處和財務(wù)處)，就負責擬訂全省省屬高校、中專的招生計劃，指導高中制定招生計劃，以及學校設(shè)置、撤銷、更名等的申報和審核等。

　　“多招一個學生就多一份收入，招生計劃可以說是學校的‘生命線’。”安徽一所省屬高校的相關(guān)負責人介紹，學校每年的招生計劃都要報給省教育廳計財處審批，而全省的招生計劃有一個總盤子，在學校之間存在競爭性，“給他的多了，給你的就少了，所以很多學校爭著去省廳拉關(guān)系”。

　　翻開袁文的起訴書，34所向其行賄的學校幾乎都與招生計劃有關(guān)，有的學校為了多爭取計劃，更是長期“打點”。如某學院一名副院長從2007年到2016年間，6次在春節(jié)前給袁文送現(xiàn)金、購物卡；某大學一名副校長和一名院長，從2010年到2014年“年年不漏”，5次共送給袁文購物卡4.6萬元。

　　那么，送錢就能多搞到招生計劃嗎？“審批每所學校每年招生多少，雖然有軟硬件條件、歷年生源狀況等依據(jù)，實際上存在著一定的‘彈性空間’，審批時很容易找理由。”曾在安徽省教育廳工作多年的一名官員告訴記者。

　　記者發(fā)現(xiàn)，一些學校的招生計劃增幅，與送禮數(shù)額的大小存在著強烈的“正相關(guān)”關(guān)系。如某學院領(lǐng)導2009年、2010年兩次共送給袁文15萬元，該校的招生計劃數(shù)“兩年翻一番”，從2008年的1300人，躍升到2010年的2600人。

　　學校設(shè)立、升格腐敗：為獲得“金字招牌”，幾十所學校“金錢公關(guān)”

　　學校的設(shè)立和升格，也成為“審批尋租”的重要方面。據(jù)辦案機關(guān)審查，楊德林和袁文各自收受的最大一筆賄賂，都來自一名叫張明亮的商人，他為了創(chuàng)辦一所職業(yè)技術(shù)學院，向楊德林行賄55萬元，向袁文行賄46.5萬元、金條10根。

　　專科高職院校升格為本科，意味著辦學能力、教學水平得到認可，含金量更高的“本科招牌”帶來的是更好的聲譽、生源和收入。起訴書顯示，近年來安徽多所民辦專科高職院校在升格為本科過程中存在行賄行為。

　　近年來，全國多省啟動“省級示范高中”評選工作，入選的學校相當于獲得了一塊“金字招牌”。在安徽省教育廳，負責制定“省級示范高中”評估標準及指導實施的部門是基礎(chǔ)教育處，該處原處長繆富國在評審過程中先后收受39所中學的賄賂。

　　據(jù)了解，向其行賄的中學不乏“名校”，行賄人包括多名校長、“名師”。他們行賄請求“關(guān)照”的不僅有通過評審，還有入選后的評優(yōu)、對規(guī)范辦學監(jiān)管的放松，乃至出現(xiàn)問題后的“輕查處”。

　　2010年以來，安徽有多所“省級示范高中”因存在違規(guī)問題被“摘牌”。其中幾所中學為“復牌”，由校長或所在區(qū)縣教育局局長等向繆富國行賄，也很快“得償所愿”重獲“金字招牌”。

　　行賄、受賄邏輯：學校辦學逐利與官員私欲膨脹相裹挾

　　記者調(diào)查了解到，作為教育腐敗窩案中的行賄方，涉案學校存在著強烈的逐利沖動，不惜通過行賄的方式“公關(guān)審批”，借行政權(quán)力之手獲取利益。

　　“評上省級示范高中，校長的級別可以從科級提高到副處級，學校每學期學費從350元提高到850元，招生的時候可以優(yōu)先選擇好生源。”安徽一所中學的校長說，“示范高中”的金字招牌關(guān)系到名氣、收入和政績，因此學校和市縣教育系統(tǒng)的領(lǐng)導都積極性高漲，一些人通過各種渠道千方百計找關(guān)系，送錢只是手段之一。

　　多一個招生指標就能多招一個學生，就意味著一筆學費等收入。在高等教育資源仍相對稀缺的背景下，不少社會資本“把學校當企業(yè)、把教育當生意”，為升本科、多招生大肆行賄。

　　據(jù)辦案機關(guān)審查，安徽文達集團相關(guān)負責人，為旗下的安徽文達信息技術(shù)職業(yè)學院升本科、搞計劃，先后8次向楊德林行賄3.2萬元，6次向袁文行賄15.9萬元。

　　“升本”后的文達信息工程學院，成為文達集團的“現(xiàn)金牛”。2015年，文達集團因負債近20億元導致旗下多個園林、培訓、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)倒閉或停辦，文達學院每年的巨額學費成為償債的籌碼。

　　“我本來對自己要求很嚴格，可是隨著職務(wù)的升遷、手中權(quán)力的增大，朋友圈發(fā)生了變化，一些別有用心的人開始圍繞在身邊。”作為受賄官員之一，袁文介紹自己貪腐的起點，說隨著恭維奉承的人增多，“開始飄飄然，放松了對自己的要求，覺得吃點、喝點、拿點沒什么”。

　　黨的十八大之后，隨著反腐敗工作力度持續(xù)加大，袁文自述“很害怕”，想就此斷了受賄行為，但仍不斷有“關(guān)系好”的學校領(lǐng)導來行賄，而她已被這種“權(quán)錢交易”的關(guān)系網(wǎng)所“裹挾”，難以自拔。“尤其是一想到自己無論怎么做，都無法抹去曾經(jīng)犯下的過錯，心里就非常絕望。這世上有很多事一旦開了頭就無法回頭！”

　　審批腐敗顛覆“教育價值”，專家呼吁“教育簡政放權(quán)”

　　安徽省教育廳腐敗窩案之所以發(fā)生，除了學校公關(guān)、個人貪欲，還存在深層次的原因：教育資源的配置管理權(quán)力過于集中。

　　有落馬官員接受采訪時說，全省所有省屬大中專院校的設(shè)立、專業(yè)設(shè)置、招生計劃，乃至一些學校教職工的職稱評定、教師的調(diào)動，都要經(jīng)過省教育廳審批；上級教育部門和財政部門的教育經(jīng)費，都歸口到教育廳分配，又集中在某幾個處室。

　　“高校專業(yè)那么多，哪種應不應該招生、招多少，實際上教育廳難以掌握，但是不批你就不能招生。省廳每年制定的全省普通高中和職業(yè)高中招生計劃數(shù)，精確到個位，但實際上下到各個市縣后難以落實。”一名落馬官員說。

　　“其實很多學校報上來的審批事項，未必是不符合規(guī)定。但我可以組織人立即審批，也可以拖放一兩年，這就是權(quán)力的自由裁量權(quán)。”這名官員說，如果將審批事項下放，就意味著權(quán)力的“喪失和剝奪”，這個過程會“很痛苦”，改革的最大阻力就在這里。

　　“教育是關(guān)系人成長的事業(yè)，強調(diào)的核心價值是正直。教育審批腐敗最大的危害，就是顛覆了教育的價值。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，這些腐敗行為影響到教育資源分配的公平，還會產(chǎn)生一系列連環(huán)負面效應，影響師生的人生觀、世界觀。

　　儲朝暉認為，安徽教育腐敗案并不是孤例，要遏制教育審批腐敗，一是要限制教育行政管理部門的“擴權(quán)沖動”，不能隨便增加權(quán)力；二是要將行政權(quán)力行使的過程“公開化”“透明化”。

　　長期研究教育問題的北京理工大學教授、國家教育咨詢委員會委員楊東平認為，教育領(lǐng)域要實現(xiàn)政府治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，核心就是要簡政放權(quán)，改變政府包攬過多的狀況。

　　“黨的十八屆三中全會提出深化教育改革的要求，目標是推進教育管、辦、評分離，促進政府職能轉(zhuǎn)變。”楊東平說，目標很明確，但一些地方的改革力度有限。“安徽教育腐敗的案例，再一次提醒我們教育簡政放權(quán)的必要性。”

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