海口家長吐槽：做不完的家長作業 省教育廳：小學一二年級不得布置家庭作業

　　家長陪孩子做作業引熱議，江蘇省教育廳叫停“家長作業”

　　海口眾多受訪家長吐槽：做不完的家長作業

　　燒完的腦操不完的心

　　省教育廳：小學一二年級不得布置家庭作業；中高年級作業量和難度也有規定

　　前段時間，一篇名為《我做錯了什么？要陪孩子做作業》的文章，引發各地家長對于家庭作業的集體吐槽。近日，江蘇省教育廳下發《關于進一步規范學校管理切實減輕中小學生課業負擔的意見》，明確提出：不得將家庭作業變成家長作業，江蘇省教育廳在全國范圍內第一次明確提出“家長作業”概念。那么，在家庭作業的監管上，海南是否有相關規定和計劃？如何防止家庭作業變家長作業，有效實現家校共育？對此，記者進行了調查和采訪。

　　案例

　　老師不改作業家庭作業成“家長作業”

　　“小寶(化名)的家庭作業，老師是不講解的，只給答案。”似乎擔心記者不相信，陳女士多次重復道。陳女士介紹，小寶今年8歲，在海口市美蘭區一小學讀二年級，在同齡孩子中，小寶算聽話懂事的一類，每天放學回到家，他就直接到房間里做作業，不會拖拖拉拉，基本一個小時左右做完。

　　“老師要求家長檢查、簽名，這個可以理解，但老師不改作業，也不講解，就不合適了。”陳女士說，個別老師直接把答案寫在黑板上，讓孩子自行批改。‘家庭作業基本就是家長的事，這種做法變相地將家庭作業變成了‘家長作業’。老師不親自批改，壓根不知道孩子對知識掌握的如何，怎么提高教學質量？”陳女士質疑道。

　　題目太難或不知所云

　　家長也被難住

　　6歲的小林(化名)目前就讀海口市龍峰實驗小學一年級，每天放學后最讓小林家長頭疼的事，莫過于陪孩子做作業。“5點鐘到家寫作業寫到6點吃飯，吃完飯休息一會大概到8點左右開始寫到晚上10點多。作業其實并不多，但他才上一年級，壓根不識幾個字，要讀懂題目必須家長陪著。”小林爸爸發現，很多一年級老師都布置作業，對于不識幾個字的一年級孩子來說壓根不可能獨立完成，因此可以說這就是給家長布置作業。

　　無獨有偶，說起家庭作業，重點大學畢業的吳女士也是一肚子苦水。“有些題目太難，或者題目表達不清不楚，不知所云，家長都看不懂，更別說小學生了。”吳女士說，有些題目讓找規律，對于一年級的學生來說著實燒腦，基本是大人代為完成。“下班回到家，孩子在做作業，我依然也在做作業。真的是做不完的作業，操不完的心。”吳女士無奈地說。

　　調查

　　68.48%的家長因作業問題打罵過孩子

　　是什么原因導致家庭作業變家長作業？記者向海口城區92位小學生家長隨機發放問卷尋找答案。在受訪的92位家長中，35.87%是一年級學生家長，二年級占19.57%，三年級占20.65%，四、六年級各占7.61%，五年級占8.7%。近7成家長是大學本科或以上學歷。

　　68.48%的家長表示，曾因作業問題打罵過孩子。有家長表示，老師并未要求一定要給孩子作業簽字、檢查或改正，但是，作業難或量大，家長若不參與，孩子壓根無法完成作業，家長變相被家庭作業捆綁。

　　40.22%的受訪家長表示，作業有難度。“尤其是數學作業，我們家長有時都做不出來。”黃女士說，作業太難，孩子無法獨立完成，只能由家長輔導。此外，有家長反映，作業量大，家長必須陪著孩子，甚至有家長擔心孩子休息太晚而代替孩子做作業。

　　學校

　　簽字是為了讓家長督促孩子

　　采訪中，眾多老師承認要求家長每天在孩子作業上簽字。“簽字是為了讓家長能監督孩子獨立完成作業，養成良好的學習習慣，而并沒有要求家長一定要輔導并更正。”海口市龍峰實驗小學一年級陳老師表示，因為每個孩子基礎不一樣，老師布置作業一般是參考孩子的平均水平，若家長認為作業難或量大，可以及時與老師溝通降低難度或減量。

　　海口某公立小學校長透露，我省教育部門明文規定，小學一二年級學生不能留書面作業，但其實，幾乎每個學校低年級都會留家庭作業。“這似乎已經約定俗成，老師布置的作業主要以鞏固課堂知識為主，不會太難。”該校長表示，當然，這其中也有家長的壓力，若老師不布置作業，家長會認為老師不負責等。

　　省教育廳

　　小學家庭作業數量要適當

　　海南省教育廳基教處有關負責人表示，2014年，省教育廳發出通知，要求各中小學校要嚴格控制學生課外作業時量。小學一至二年級作業當堂完成，不留課外作業；小學中、高年級只布置語文、數學兩科課外作業。作業總量中年級每天不超過30分鐘，高年級不超過45分鐘。同時規定，課外作業內容要精選，難易要適度，數量要適當，保證學生課業負擔適量。提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業。

　　該負責人表示，其實早在2008年，海南省教育廳便出臺了《海南省中小學教師教學常規》，除對中小學生的作業量、作業形式進行規定，還對批改作業形式做出明確。具體為，作業批改的形式應以教師批改為主，提倡并鼓勵學生相互批改。學生相互批改作業，教師應進行必要的指導，并對批改情況進行檢查和點評。

　　老師如何布置作業更合適？海南省教育研究培訓院學前教育與義務教育教研部副主任吳曉建議，提倡老師分層次布置作業，首先是基礎性作業，主要是針對隨堂知識進行鞏固復習的題目，對所有學生都布置；二是拓展延伸作業，難度稍大，若孩子基礎好、接受能力強，家長有能力輔導，可以適當布置一些。

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