同學談工資農村教師“受屈辱”
當了十多年的教師，小姨的工資從最初的92.8元漲到將近2000元。但同社會上其他相同知識層次的人員相比，小姨堅持認為農村中小學教師的待遇最低，這也是師源缺乏的原因。
《中小學教師繼續教育規定》寫明：“中小學教師繼續教育經費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中專項列支。”
但真實的情況是，很多農村地區難以落實。小姨說，越來越多的教師不愿到農村中小學任教，對于農村基礎教育事業，價值觀上普遍存在一種疏遠感和排斥感，選擇農村中小學教師職業有著難以言狀的“被迫性”。
我的一位做小學教師的同學，很贊同小姨的說法。
每逢同學聚會，這位同學就很尷尬。她住的宿舍是平房，就在學校的一角，條件較差。大家談論工資時，她坦言“有點兒蒙受屈辱”。
她的理解中，經濟地位低下造成社會地位的低下。她的熱情并不在工作中，而是在如何能找到關系、走后門，離開農村，去縣里或市里小學任職。
抱有相同想法的人并不少，小姨的記憶里，去年一年中，整個小鎮的學校里，有十來人停薪留職，十來人“跳槽”，還有部分人離去或另尋出路，新人卻沒有補充一個。
城鄉差距、地域差距也造成了農村中小學優秀教師外流。小姨說，現在很多農村骨干教師跳槽到縣城或經濟發達地區，如果不能通過正常途徑調動，干脆自動離職去打工，一年的收入能增好幾倍。
同為教師的小姨夫就在幾年前離開家鄉，前往廈門的一家私立學校教書，收入的確可觀。
被現實裹挾的農村小學教師們
鄉村學校急缺教師，鎮中心的學校卻是“人浮于事”。
小姨介紹，她所在的中學擁有100多個教師編制，至少30個“有名無實”，只是掛著職稱，領著工資，從未走上講臺一步。
“現在就是需要的難來，來到的難穩。”小姨說。
即使一些優秀教師被教育行政部門和學校采取的相關措施留了下來，但仍是“身在曹營心在漢”，甚至有些悲觀失望，消極應付。
隨著學校生源逐年減少，鄉村學校的教育經費日益困難。小姨支教的學校，連正常的教學和教研活動都難以如期開展，更無法拿出經費派人到外地學習取經或參加縣級、市級的學習培訓，“幾乎都沒有進步的空間。”小姨說。
在李市鎮新城鄉，我遇到一位已經在鄉村小學教書育人近30年的老教師，他坦言，想改變自己，卻發現已經被現實的鄉村教育環境所裹挾：“有時為自己找理由大家都是這樣，有的時候又覺得自己沒有熱情，是在誤人子弟，心里很矛盾，又實在無可奈何……”
(編輯:曹慧宇) 
