教育部日前在網站上公布了《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》，其中規定創業基礎課將成為面向全體學生單獨開設的必修課，有條件的高校還要開設包含實踐課程的創業教育選修課程。此項舉措在社會上引發熱議，創業教育問題再次成為人們關注的焦點。那么，在當前的教育背景和社會環境下，廣大高校和學生又該如何對待創業必修課呢？

　　針對創業教育問題，本報記者專門采訪了幾所北京市重點院校的學生，令人驚訝的是，在采訪的近20名本科生中，了解創業教育課程的人數不到一半。對于教育部將創業教育列為必修課，同學們也有著不同的看法。有人認為開設這樣一個課程可以讓更多大學生在創業這條道路上擁有一個更加清晰明確的認識，對今后的創業過程有一個更加全面的理解。也有人認為將創業教育設為選修課更加合適，畢竟并不是所有的人都有創業的想法。

　　對此，新精英生涯高校事業部總監、全球職業規劃師認證培訓師李春雨指出：“很多人誤認為創業教育一定是讓學生去創業，其實它更多的是在于創業教育中理念和精神的傳輸，是管理思維上的一種創新。”李春雨認為，學生們應將創業和創業教育區分開來， “創業教育一方面給大學生提供了一種試錯的可能，另一方面則能夠更大程度地提升大學生對于創新創業思路的管理與實踐，從而喚醒大學生的創業精神。”

　　至于今后應如何正確對待新設立的創業教育課程，人力資源專家劉興陽認為：“對于高校而言，應當結合學校的特色進行創業教育課程的開展，例如以外語為特色的學校，就可以請一些外資服務公司進行創業課程培訓，而以金融、貿易為特色的學校或學院則可以適當開設投資、風投等方面創業的課程。學生們也應當認真對待創業課程所傳授的內容，對于未來的職業規劃有一個清楚的認識，而不是盲目地學習卻不知如何將它運用到實際工作之中。對于不準備創業的學生而言，也應當牢記學習過程中的一些經驗，因為它們在將來的就業當中會有很大的作用。”

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