四川“新高考”方案出爐 理綜三科分差縮小

　　核心提示

　　文綜理綜都分卷

　　文綜和理綜將首次實(shí)行分卷，即一整張大卷子會(huì)被“分割”為三張小試卷，三門科目獨(dú)立命題，試題順序相互不交叉

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　　理綜三科分差縮小

　　在理綜的試卷里，物理、化學(xué)、生物的分值由原來的120分、108分、72分變?yōu)?10分、100分和90分，三個(gè)科目間的分值差距縮小了

　　對(duì)于今年夏天就要參加高中新課改后首次高考的四川娃來說，必修和選修如何考、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)是否會(huì)影響高考總分、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能否左右錄取……這些“未解之謎”終于在前日省教育考試院網(wǎng)站發(fā)布的《四川省普通高中新課程高考方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）中找到了答案。

　　《方案》規(guī)定，2013“新高考”最大變化是試題：文綜和理綜實(shí)行分卷，理綜三門科目分值有調(diào)整，而學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)則只作為高校錄取時(shí)的參考。同時(shí)，單科優(yōu)秀的考生將首次享受提高一個(gè)批次投檔的“待遇”。

　　考試環(huán)節(jié)

　　文綜和理綜都分卷

　　今年高考依舊實(shí)行“語、數(shù)、外+文綜/理綜，滿分750分”的考試辦法。不一樣的是，文綜和理綜將首次實(shí)行分卷，即一整張大卷子會(huì)被“分割”為三張小試卷，三門科目獨(dú)立命題，試題順序相互不交叉。

　　省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋稱，分卷主要是考慮“讓考生更好地作答”，避免思維在不同科目間轉(zhuǎn)化造成“短路”而影響解題。成都外國(guó)語學(xué)校一位高三文科老師也表示，這種學(xué)科試題集中的試卷更受學(xué)生歡迎，因?yàn)橐酝傆袑W(xué)生審錯(cuò)題，弄不清考點(diǎn)，錯(cuò)把歷史答成政治，但分卷后就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。

　　但該老師同時(shí)強(qiáng)調(diào)，分卷也會(huì)產(chǎn)生新問題。比如，第一部分試卷是生物，第二部分為物理，就會(huì)出現(xiàn)稍難的生物壓軸題和簡(jiǎn)單的物理選擇題相連的情況，“有的學(xué)生會(huì)被壓軸題卡住，消耗時(shí)間，后面的選擇題反而沒時(shí)間做了。”所以該老師建議，考生可先做完三科的選擇題，再“掉頭”去解有難度的大題。

　　理綜

　　生物分值提高

　　在理綜的試卷里，物理、化學(xué)、生物的分值由原來的120分、108分、72分變?yōu)?10分、100分和90分，三個(gè)科目間的分值差距縮小了。石室中學(xué)高三生物陳老師表示，這是因?yàn)樾抡n改后，理、化、生三科的教材內(nèi)容、課時(shí)都發(fā)生了變化，這自然會(huì)反映在分?jǐn)?shù)分布上，“比如，以前是高二才上生物課，但新課改開始后，高一學(xué)生也要學(xué)生物，所以生物的分會(huì)提高。

　　在上月剛結(jié)束的成都市“一診”考試中，文綜和理綜的試題排序，理綜試卷的分值變化跟這次“新高考”方案步調(diào)一致。可以說，考生們已經(jīng)在“實(shí)戰(zhàn)”中感受過了“新高考”。

　　外語

　　仍然不考聽力

　　2008年汶川(微博)大地震發(fā)生后，四川省的高考就“暫停”了外語聽力考試，今年外語聽力繼續(xù)“暫停”。省教育考試院表示，相關(guān)部門會(huì)“研究制定聽力考試新辦法并適時(shí)公布”。

　　錄取環(huán)節(jié)

　　單科出色

　　可提高一個(gè)批次投檔

　　《方案》提出，在普通類錄取時(shí)，對(duì)高考單科成績(jī)名列全省前茅的考生（具體名次按照當(dāng)年考生人數(shù)的萬分之一確定，并在當(dāng)年的招生規(guī)定中向社會(huì)公布）可提高一個(gè)批次，按考生第一志愿向?qū)W校投檔，供學(xué)校審錄。

　　比如說，一個(gè)考生的成績(jī)上了二本線，未達(dá)到重本線，但他的語文成績(jī)名列全省萬分之一的排序，或是數(shù)學(xué)、英語等科目考得很優(yōu)秀，甚至拿到滿分，他就有機(jī)會(huì)參加本科一批次的錄取。省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人在解讀這項(xiàng)規(guī)定時(shí)說：“我們既要倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，也要愛護(hù)有學(xué)科專長(zhǎng)的學(xué)生，要給這些學(xué)生一個(gè)進(jìn)入更好的大學(xué)的機(jī)會(huì)。”當(dāng)然，投檔后是否錄取該學(xué)生，決定權(quán)還是在高校。

　　學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作參考

　　在今年高三畢業(yè)生的學(xué)生學(xué)籍檔案（紙質(zhì)和電子）里，有學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的記錄。高考錄取如何使用這兩個(gè)成績(jī)，也是新課改后師生最關(guān)心的話題。

　　對(duì)此，《方案》的描述為“實(shí)行以高考成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的招生錄取模式，高等學(xué)校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)要求和辦學(xué)特點(diǎn)，將考生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為錄取的重要參考，可對(duì)高考單科（語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物）成績(jī)提出分?jǐn)?shù)要求。”換句話說，在“新高考”方案試行的第一年里，學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果不會(huì)和高考錄取“硬掛鉤”，只是在高校錄取學(xué)生時(shí)作為一個(gè)參考。

　　教師評(píng)價(jià)

　　溫和過渡

　　不會(huì)產(chǎn)生大影響

　　“這是一個(gè)比較溫和的‘新高考’方案。”看過《方案》后，一些高中教師這樣評(píng)價(jià)道。他們認(rèn)為，“新高考”對(duì)2013年高中畢業(yè)生不會(huì)產(chǎn)生大的影響，一切將平穩(wěn)過渡。對(duì)此，省教育考試院表示，此次公布的《方案》是在廣泛調(diào)研和征求意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)論證制定的。

　　在推進(jìn)新課程高考方案的過程中，《方案》還提及要分兩步走———第一是在考試內(nèi)容上與新課程有銜接，適當(dāng)調(diào)整科目設(shè)置和錄取模式；第二是要完善學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，條件成熟時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為錄取的重要依據(jù)；在中職、高職教育中，加大技能考核在錄取中的權(quán)重。

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