家長該不該陪孩子做作業(yè)

　　新學期開學快兩個月了，學生們又重新進入了緊張的學習狀態(tài)，家長們此時多半也摩拳擦掌為孩子的學習做好各方面的服務，包括督促做作業(yè)，甚至有不少家長習慣陪伴著孩子把作業(yè)做完。但陪孩子做作業(yè)的習慣到底好不好呢？記者就這一問題請教了不少老師和教育專家。

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　　家長：陪孩子做作業(yè)是家長的“晚修課”

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　　九小四年級的王橋小朋友每晚都要家長陪著做作業(yè)，媽媽朱紅說：“每天下班之后，我都要陪著她把作業(yè)做完，然后在作業(yè)本上簽上我的名字。”通常，朱紅媽媽都是看著王橋把作業(yè)寫完，中間不懂的及時糾正，做完之后媽媽再重新幫她把作業(yè)檢查一遍，確定無錯后才簽上名字。

　　而同在九小讀書的李依依則沒有讓媽媽陪著做作業(yè)，她的媽媽劉慧珊也并不會從頭到尾陪伴女兒把作業(yè)做完，只是在最后的時候大略看一遍，知道女兒把作業(yè)做完就算了。

　　“不擔心女兒的作業(yè)里有做錯的？”記者問。

　　“孩子的作業(yè)肯定會有錯的，但是如果我在家就及時幫她糾正了，她印象沒有那么深刻，倒不如老師在批改作業(yè)時幫她指出來，她印象也會更深，下次就不容易犯錯誤了。”

　　“雖然我們下班回家也挺累的，但是學生的功課重要，再累也會陪。”家長朱紅說。

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　　學生：不同階段學生態(tài)度不同

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　　對于家長的陪伴，學生們是否領情呢？

　　四年級的王橋小朋友說：“好多題目我都不會做，如果媽媽不陪我做的話，我只有空下來了，第二天老師會罵。”

　　而李依依則說：“媽媽只要簽名就行了，我自己可以獨立完成，中間不會的題目我再問媽媽。”

　　記者在海南中學門口碰到高三生陳曉敏，她今年要參加高考了。問起陪做作業(yè)的事，她說：“早就不讓家長陪了，從初二起，很多功課爸媽也做不了，我就自己做，不懂的題目留下來，第二天問老師。進入高中以后基本上不用爸媽陪了，有時候爸媽過來看看還覺得不自在。”

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　　老師：重在培養(yǎng)學生的學習習慣

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　　至于家長該不該陪同孩子做作業(yè)，老師們稱，還要因材施教。不同階段的學生需要不同的陪伴，但無論如何，陪伴不是替代，家長們應該引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，進而放手讓學習自己獨立做作業(yè)才是最終目的。

　　低年級的小學生自主學習能力還偏差，自制能力也差，有些學生課堂上可能也沒有完全領會老師的授課內(nèi)容，這種情況下，“家校共育”是一種不錯的補課手段，不少小學生老師也選擇主動聯(lián)系家長陪伴做作業(yè)。濱海九小四年級的班主任劉老師就說：“我希望家長可以輔助老師完成學生的課外學習任務，比如背誦課文啊，默寫單詞之類的，所以每天我都會給家長們發(fā)短信，告訴他們今天布置了什么作業(yè)，以督促他們監(jiān)督學生做作業(yè)。”

　　但是，“授之以魚不如授之以漁”，家長的陪伴并不能替代學生的自主學習，相反，家長長期的陪伴反而扼殺了學生自主獲取知識的積極性和主動性，更無從談起對學習的興趣。

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　　妙招：這樣陪會更好

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　　1、創(chuàng)造學習型家庭氛圍：建議父母在孩子做作業(yè)時把電視關掉，與孩子一同學習，父母可以看看報紙讀讀書，不一定非得趴在孩子旁邊看著他們一道一道地做題。學習習慣的養(yǎng)成比什么都重要。

　　2、同伴競賽法：可以與一位同等水平的同學約定，各人在自家寫作業(yè)，兩人用電話發(fā)出“開始”口令。然后，誰先完成即以電話鈴為號。家長協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時間，進行評估，并不斷總結提高。

　　3、獎品激勵法：鼓勵孩子自己完成作業(yè)，家長只負責監(jiān)督和指導。如果孩子可以在規(guī)定時間內(nèi)又快準確率又高地完成作業(yè)，家長要信守承諾給以獎勵。獎勵的同時可以提其他要求，比如“自覺減少課堂小動作，提高學習效率”之類。

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