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  • 今年36歲的余婷,2006年加入中國共產黨,同年從華中師范大學畢業。2007年,懷揣著對教育事業的熱愛,她進入海口市金盤實驗學校擔任數學教師,現任學校初中數學組組長,因其做事嚴謹、雷厲風行,學生們給她起了一個親切昵稱——“余哥”。

    高考加分“丑聞”頻發 取消還是規范引爭議

    海口網 http://m.yinhu3.com  時間:2014-07-19 11:51

      每年高考、中考過后,圍繞加分都會發生一些新聞事件,引發有關其存廢的爭論。和往年相比,今年的“丑聞”格外多,質疑、反對聲尤其強烈。

      每年高考、中考過后,圍繞加分都會發生一些新聞事件,引發有關其存廢的爭論。和往年相比,今年的“丑聞”格外多,質疑、反對聲尤其強烈。

      445名加分考生被指批發運動員

      河南省今年獲高考加分的738名考生中,有445名出自同一場比賽——河南省2013年青少年傳統武術錦標賽。這一賽事被指“批發”國家二級運動員。

      這場賽事的秩序冊顯示,新鄉市共有110名運動員參賽,都來自新鄉市武術協會的代表隊。新鄉市有隊員參賽的兩所中學表示,新鄉德治少林文武學校曾與中學和學生家長簽訂協議,每人繳費1萬2,武校方面保證學生能拿到國家二級運動員證書,否則退款。這些學生經過了為期一年的課余訓練。

      據這兩所中學的老師介紹,參賽的學生都經過了一年多的培訓,是達到了獲發二級運動員證標準的。

      但據專家介紹,要想在武術項目中達到國家二級運動員的水平,沒有三五年很難做到。那么,這場比賽背后的蹊蹺之處何在?賽事秩序冊顯示,800名參賽運動員分200個賽組,資格申請國家二級運動員認證,很多組6人同時參加拳術、器械兩場比賽,三人拿到拳術名次,另三人拿到器械名次。新鄉市體育局紀檢組長牛剛表示,一場比賽產生445名國家二級運動員不太尋常。武術流派眾多,比賽項目設置和安排可操作空間太大。

      中考體育加分 戴球帽照張相就可以

      上個月底,哈爾濱市教育局對2014年哈爾濱市報考重點高中享受政策性加分的考生名單進行公示,軍人子女、少數民族、專家子女、華僑子女、歸僑子女、臺灣省籍考生、僑眷子女、體育類和藝術類等等多個群體可以享受加分政策,加分的分值從2.5分到20分不等。

      從種類上來看就有很多種,具體到人肯定更多了。很多中考考生家長質疑,這加分政策幅度過于寬了,名目也有點太多了。

      據一些家長透露,飛行員子女加20分,但只要是跟飛行能搭上邊的,只要能開出證明的都可以加分,甚至拿錢都能加分。有些小孩穿個衣服戴個球帽照張相也可以獲得體育加分。一些家長還自擬了一份疑似加分造假的考生名單。

      3分拉開400多名 加分刺痛了誰?

      7月10日下午,張風一下火車,就拖著拉桿箱往北京市教育委員會辦公樓趕。這位出差歸來的家長,特地為問清中考加分的“真相”而來。與其他家長一樣,張風的期待,一是掌握孩子的裸分排名,二是希望教育部門能核查所有加分考生的資料。

      一名考生家長代表說,今年獲得加分的考生比往年多,少則加5分,多則10分、20分。多位考生家長質疑,這么多人獲得加分,其中可能存在水分,或者加分規則有被“濫用”之嫌。

      一位考生家長坦言,加分對高分、低分考生的影響都不大,認為受影響的,大多是分數中等的考生。對于這部分考生而言,加分人數的多少,事關其能否夠得著理想的中學。而在現行教育體制下,踏入兩所不同的中學,命運有可能就此拉開差距。

      北京中考加分是否存在水分,這尚需權威部門調查。但一位家長說,兒子為了擁有少數民族、歸國華僑等加分項的同學站在同一起跑線上,從初一就開始參加科技活動,為此付出了很多辛苦和努力。面對“加分人數過多”,他覺得有點冤枉。不過,這位經歷3年加分路的家長說,他希望取消加分。

      摘要]每年高考、中考過后,圍繞加分都會發生一些新聞事件,引發有關其存廢的爭論。和往年相比,今年的“丑聞”格外多,質疑、反對聲尤其強烈。

      高考加分亂象為何難以遏制

      毫無疑問,高考加分政策的初衷是良好的,是為了改變高考“唯分數論英雄”的不足,是一種在確保分數面前人人平等前提下的制度設計。但是,近年來,隨著一起又一起加分舞弊事件的曝光,高考加分政策在公眾眼中漸漸變了味。

      為什么一個好的政策在執行過程中會漸漸走樣并被異化?一個重要的原因是社會誠信的缺失,加之各種利益主體借機尋租,才使本該依法嚴格執行的政策得不到真正有效的落實。

      從目前暴露出的問題來看,具有高考加分資格評定權的,基本都不是教育部門,而是各級體育局、民委、科協等部門。教育部門沒有權力干預專業運動員認定,更不可能代替民委與戶籍部門去認定考生是否為少數民族,即便最后發現舞弊行為,實際上也沒有任何懲處權力,而相關部門的袒護,也讓舞弊造假沒有成本。同時,這些加分資格的認定,多數是在地方,而不是中央。這又加重了監管的難度,放大了舞弊造假的可能與機會。

      怎樣的加分具有相對合理性

      如果決策機構對于加分政策的最終選擇不是取消而是規范,那么,有關部門接下來要做的工作就有很多。

      首先,要將加分權限統一收歸教育部(微博)行使,取消地方的加分權限。2010年教育部規定的高考加分項目,僅14種。然而,由于各地有自行確定加分政策的權限,導致目前加分現狀的混亂。鑒于此,教育部有必要將加分權“回收”,取消地方政府加分權限。

      接下來就是考量哪些加分項目可以保留,哪些則必須取消。保留哪個取消哪個,就要看這個項目加分,是否能實現加分政策的初衷,即促進學生全面而有個性發展,為高校選拔多樣化人才。當然,這并非加分政策初衷的全部內容,一些加分項目,比如少數民族、軍人加分等,則承擔著選拔人才之外的社會功能,也有其存在的合理性。

      但宏觀上的合理性,需要微觀上的政策嚴密性做保障。比如,北京中考加分考生中,因少數民族加分的人數最多。這個政策的社會基礎是,少數民族大部分居住在條件惡劣的邊遠地區,當地學生在和內地學生競爭中處于不利境地,加分是為了給他們提供一個平等的升學機會。但北京中考獲得加分的少數民族考生,絕大多數從小在北京市區定居,與其他考生沒有任何差別。這些學生是否該享受加分,值得考量。

      如何加分才能得到公眾認同

      確定某一加分是否保留,除了看它能否實現加分政策的初衷,另一個重要標準是:它能否得到公眾認同?

      那么,公眾認同哪些加分,又對哪些加分“恨之入骨”呢?在中國青年報社會調查中心對46659人進行的調查中,受訪者贊同的高考加分項目依次為:農村貧困子女加分(71.0%)、德育加分(51.3%)、烈士子女加分(25.8%)、少數民族加分(25.8%)、科技發明加分(23.7%)、藝術類加分(11.0%)、體育類加分(7.4%)和競賽加分(3.5%)。這樣的統計,難說完全代表民意,但至少可作為有關部門確定加分項目時參考。

      不過,即使對某個加分項目認同,也不意味著對每個個體加分認同。要讓公眾最終認同加分,除了合理確定加分項目,之后嚴格執行尤其重要。

      嚴格、規范的程序,可以最大程度上將試圖渾水摸魚者拒之門外。北京一些中學在小升初特長測試中,學生演唱、演奏時,評委老師在幕后評分,“只聞其聲不見其人”讓公平更易保障。高考、中考測試,不妨借鑒。其實,很多類似舉措實行起來并沒有什么難度,關鍵在于有關部門、機構想不想、肯不肯那么去做。

      摘要]每年高考、中考過后,圍繞加分都會發生一些新聞事件,引發有關其存廢的爭論。和往年相比,今年的“丑聞”格外多,質疑、反對聲尤其強烈。

      中高考加分取消還是規范?

      每年高考過后,圍繞加分都會發生一些新聞事件,引發有關其存廢的爭論。圍繞加分是否該取消,公眾分化為涇渭分明的兩派。

      一派的觀點是必須徹底取消。他們認為,公平是任何一種考試的生命線,決定人生命運的中考、高考尤其要把公平放在首位,教育機會必須根據分數和能力來配置。而從現實看,很多加分項目容易被人操縱,客觀上為腐敗打開了方便之門。

      另一派則認為,加分目前的確存在不少問題,但這些問題主要是執行中的問題,加分政策本身有其合理性,加分政策需要的是規范而不是取消。廈門大學副教授覃紅霞認為,加分制度作為我國統一考試制度的重要補充,承擔著促進學生全面而有個性發展、為高校選拔多樣化人才的功能,有其存在的合理性。要求取消高考加分、回到“裸考”時代的言論,雖然折射出社會對高考加分政策不合理現象的激憤,但卻是簡單而情緒化的表達,有必要從務實而理性的分析中保持改革的基本心態,在不斷實踐與反思的基礎上,尋找未來加分政策改革的方向與價值。

      一個良好的制度,為什么最后卻偏離了理想的目標?在目前社會失范、誠信缺失的大環境下,理想的制度設計在現實中很難實現。加分政策的異化,也再次提醒我們,教育改革需要實事求是,需要全社會的共同努力。

      (內容據新華網微觀中國欄目、檢察日報、中國教育報、中國青年報、中國廣播網、央廣網)

      (新華網)

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    海口網 http://m.yinhu3.com [來源: 新華網] [作者:] [編輯:馮丹霞] 

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