人教社稱早已知曉語文教材出錯(cuò) 不可能召回教材

　　語文教材出錯(cuò)人教社早就知道

　　此前只是“一對(duì)一”認(rèn)錯(cuò)媒體曝光后發(fā)致歉聲明

　　導(dǎo)讀：近日，鄭州語文教師彭幫懷指出人教版新版初一語文書上有30多處錯(cuò)誤，并將人民教育出版社告上法院。人民教育出版社日前在官網(wǎng)發(fā)致歉信，承認(rèn)該教材的確存在6處錯(cuò)誤。

　　昨日，人教社負(fù)責(zé)人向北京青年報(bào)記者表示，對(duì)于這些錯(cuò)誤早前就已有其他老師反映過，但只是一對(duì)一交流，并未發(fā)表官方聲明。對(duì)于致歉信，彭幫懷老師表示不滿，認(rèn)為相關(guān)部門既然早知有錯(cuò)，就應(yīng)該以行政手段正式告知所有使用該教材的師生。

　　教材出錯(cuò)三月內(nèi)已有反饋此前為“一對(duì)一”溝通

　　人教社在致歉信中對(duì)于出錯(cuò)原因作了解釋，表示他們是在今年對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)上冊(cè)》作修訂時(shí)，由于時(shí)間倉促，所以出現(xiàn)了一些編校問題。人教社相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這一新版教材是在舊版本的基礎(chǔ)上作的修訂，舊版本已經(jīng)使用十多年，沒有任何問題，但今年由于作了較多修訂，出現(xiàn)了一些失誤。

　　據(jù)了解，該新版人教版語文教材，各校于今年9月新學(xué)期投入使用，目前已使用三個(gè)多月。在三個(gè)多月里，老師同學(xué)們是否已認(rèn)識(shí)到教材中的這些錯(cuò)誤？人教社相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“在這位老師反饋前，其實(shí)我們很早就收到一些老師的反饋。老師反饋之后，我們表示這些地方確實(shí)有錯(cuò)誤，讓老師按正確的教法去告訴學(xué)生。” 該負(fù)責(zé)人表示，老師們平時(shí)提出的教材里的錯(cuò)誤，人教社也會(huì)通過回信或電話直接溝通等形式，直接交流訂正。

　　出錯(cuò)教材不會(huì)召回明年印發(fā)時(shí)會(huì)糾錯(cuò)

　　該新版教材未來將如何彌補(bǔ)失誤？人教社負(fù)責(zé)人表示，“現(xiàn)在就是以網(wǎng)上公開的方式進(jìn)行更正，要以這個(gè)正確方法來教。老師其實(shí)也有這種責(zé)任，如果教科書有明顯錯(cuò)誤，他也應(yīng)該糾正過來。”對(duì)于是否有可能把教材召回，人教社表示，“不可能把所有教材召回來，這是出版界史無前例的事情。在明年印發(fā)的時(shí)候，一定會(huì)把錯(cuò)誤糾正過來，保證不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤。”對(duì)于是否將對(duì)各學(xué)校師生進(jìn)行統(tǒng)一的告知，該負(fù)責(zé)人表示這個(gè)涉及很多學(xué)校（不好實(shí)施），人教網(wǎng)的訪問量比較大，各個(gè)學(xué)科老師要看到什么錯(cuò)誤，都會(huì)求助于人教網(wǎng)的資源，“我們?nèi)私叹W(wǎng)每天有三四百萬訪問量，使用人教版教科書的很多老師都會(huì)來訪問我們?nèi)私叹W(wǎng)。”

　　其他錯(cuò)誤有爭議待商量

　　除了人教社公開訂正的6處錯(cuò)誤外，彭幫懷老師還指出其他因?yàn)檎Z言編寫不規(guī)范、不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤，共37處。對(duì)于其他錯(cuò)誤為何不予訂正，人教社負(fù)責(zé)人表示他們對(duì)這些錯(cuò)誤都反復(fù)進(jìn)行了驗(yàn)證和確認(rèn)，確實(shí)有幾處是硬傷錯(cuò)誤，但有些有待商量，構(gòu)不成錯(cuò)誤，“有的是有爭議的，不是誰一定對(duì)誰一定錯(cuò)，這樣說也可以，那樣說也是可以的，不是錯(cuò)。”

　　對(duì)于此次教材的多處錯(cuò)誤，人教社負(fù)責(zé)人表示，“我們的教材確實(shí)是不能容許這種錯(cuò)誤的，教材一般要求錯(cuò)誤率控制在萬分之零點(diǎn)二五以內(nèi)。出版物是允許有一定誤差的，如果完全沒誤差一般是做不到的。我們按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)肯定沒有任何問題。但是我們錯(cuò)了就是錯(cuò)了，我們道歉。現(xiàn)在我們把糾錯(cuò)機(jī)制建立起來，保證不耽誤老師正常的教學(xué)。”

　　對(duì)話

　　“即便不召回 教育部門也應(yīng)層層告知”

　　對(duì)話人：鄭州語文老師彭幫懷

　　北青報(bào)：對(duì)于人教社現(xiàn)已聲明更正6處錯(cuò)誤，您怎么看？

　　彭幫懷：我覺得他們這是一個(gè)迫于壓力、敷衍的解決辦法。這樣是非常不負(fù)責(zé)任的。這個(gè)教材使用是教育部指定的，那現(xiàn)在出現(xiàn)瑕疵，為何不召回？如果從市場商業(yè)角度來看，產(chǎn)品出現(xiàn)問題還都要求召回。

　　北青報(bào)：人教社表示，在實(shí)際操作上不可能召回。

　　彭幫懷：如果說考慮到實(shí)際情況，沒法這么做的話，那么這一教材是教育部指定的，有行政權(quán)力參與，那出現(xiàn)問題也應(yīng)該以文件等形式層層下發(fā)，統(tǒng)一告知師生們這些錯(cuò)誤，予以訂正。

　　北青報(bào)：對(duì)于您指出的其他錯(cuò)誤，人教社認(rèn)為那不構(gòu)成錯(cuò)誤，有些是有爭議的問題。

　　彭幫懷：義務(wù)教育階段就不應(yīng)該有爭議的知識(shí)點(diǎn)，孩子們現(xiàn)在都還是一張空白紙，學(xué)得還比較淺。現(xiàn)在的中小學(xué)考試基本都是客觀題，除了作文應(yīng)該都有標(biāo)準(zhǔn)答案。2010版語文課程標(biāo)準(zhǔn)上也說了，編寫語言應(yīng)該準(zhǔn)確規(guī)范，這是不是意味著凡是不準(zhǔn)確、不規(guī)范的，都應(yīng)該被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。

　　北青報(bào)：為何要以打官司的形式來指正這些錯(cuò)誤？

　　彭幫懷：對(duì)于教材現(xiàn)在根本就沒有監(jiān)督機(jī)制。公辦學(xué)校的老師對(duì)于這些問題的指正，不敢也不能，因?yàn)槿绻麤]有官方認(rèn)定，很可能變成造謠。如果教育部審定機(jī)構(gòu)和出版社自己不糾正，就沒有第三方有這種權(quán)力。

　　北青報(bào)：從您多年的一線教學(xué)來看，僅是人教社的教材會(huì)出錯(cuò)嗎？

　　彭幫懷：教材里出現(xiàn)差錯(cuò)很多。人教版還是相對(duì)比較少的，也是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模渌霭嫔缃滩某龅腻e(cuò)更多、更嚴(yán)重，但現(xiàn)在普遍存在治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。上世紀(jì)80年代的教材，基本沒有錯(cuò)誤，也挑不出瑕疵。現(xiàn)在教材很隨意，有一個(gè)原因是以前編教材的人，比如葉圣陶先生，都是一線教師出身的。現(xiàn)在編教材的，很多是科研出身的，但教科書應(yīng)該讓一線教師更多參與才對(duì)。至少教材編好了，應(yīng)該給一線教師一些反饋的過程，或有個(gè)試運(yùn)行的階段。

　　北青報(bào)：您現(xiàn)在通過法律手段，是想達(dá)成什么目的？

　　彭幫懷：主要是促進(jìn)教材改正過來，立即改正，否則會(huì)傳下來。如果明年春季再版的第二本書，還有錯(cuò)誤，我會(huì)毫不猶豫地再度拿起法律武器，為老師和學(xué)生維護(hù)我們的合法權(quán)益。(記者林艷)

　　官方說法

　　本市半數(shù)中學(xué)生

　　在使用人教版教材

　　市教科院教材負(fù)責(zé)人暴生君表示，目前本市中學(xué)中有東城、西城、海淀、石景山、懷柔、延慶、燕山地區(qū)等區(qū)縣部分中學(xué)在使用人教版教材，涉及約半數(shù)中學(xué)生。暴生君表示，此前也有一線教師向他們反映教材中出現(xiàn)的問題，他們也向人教社進(jìn)行了反映，但囿于目前我國教材糾錯(cuò)機(jī)制還沒有落實(shí)到最基層，教師發(fā)現(xiàn)的問題，還不能直接傳遞到有關(guān)教材的編輯核心部門，只能通過研討的方式進(jìn)行。“這些問題，一線教師看出來后，就都已經(jīng)在教學(xué)中進(jìn)行了更正。”

　　暴生君表示，盡管人教版教材出現(xiàn)了一些問題，但這個(gè)版本的教材確實(shí)是目前教材中最科學(xué)的教材，編寫教材的人員也基本都為學(xué)科中的教育專業(yè)權(quán)威。由于人教版教材由教育部審定，人教社在北京各個(gè)區(qū)縣也有自己的發(fā)行和培訓(xùn)渠道，暴生君表示，對(duì)于人教社初一語文教材出現(xiàn)的問題，人教社應(yīng)該會(huì)通過自己的渠道進(jìn)行傳達(dá)和更正。文/本報(bào)記者　　安蘇

　　“人教社”6處更正：

　　1.P20 “讀一讀 寫一寫”中，“沭浴”應(yīng)為“沐浴”。

　　2.P33 “讀一讀 寫一寫”中，“權(quán)威”應(yīng)為“勸慰”。

　　3.P53 第三行 “……傳不習(xí)乎？”缺后引號(hào)，應(yīng)加上。

　　4.P117 《化石吟》一詩，第4行和第5行之間應(yīng)該空行。

　　5.《后記》倒數(shù)第六行“《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）版》”，缺后書名號(hào)，應(yīng)加上。

　　6.該冊(cè)教材彩色本（2013年3月第2版）除上述更正外，另有：P105注釋第3行，“佳，好、美”應(yīng)為“嘉，好、美”。

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