長(zhǎng)大后我就成了你 海南教師優(yōu)良傳統(tǒng)薪火相傳

伍作才的第一批學(xué)生李嘉妮已經(jīng)參加實(shí)習(xí)。???

　　“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》唱出了老教師對(duì)青年教師的深遠(yuǎn)影響，以及青年教師對(duì)老教師優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承。在海南的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，曾經(jīng)的師生攜手成為同事，共同奮戰(zhàn)在教學(xué)一線。

　　一篇作文 播種一個(gè)教師夢(mèng)

　　“時(shí)間過(guò)得太快了，我教的第一屆學(xué)生都回來(lái)和我一起上課了……”海口市濱海九小濱海校區(qū)的老師伍作才感慨萬(wàn)分。2005年，伍作才帶的第一批學(xué)生已邁入大學(xué)，機(jī)緣巧合之下，曾經(jīng)的學(xué)生如今就讀廣西師范大學(xué)的李嘉妮來(lái)到這里實(shí)習(xí)，曾經(jīng)的師生成為同事。說(shuō)起為什么選擇教師這個(gè)職業(yè)，李嘉妮坦言是伍老師批改的一篇作文讓她深受影響。

　　“小時(shí)候看恐怖小說(shuō)，自己也編情節(jié)寫到了作文里面，沒(méi)想到老師還鼓勵(lì)我們多寫。”李嘉妮笑著說(shuō)道。2005年，李嘉妮升入海口第九小學(xué)讀三年級(jí)。彼時(shí)，21歲的伍作才初出茅廬，進(jìn)入小學(xué)任教，并成為了三年級(jí)的語(yǔ)文老師，帶著第一批學(xué)生度過(guò)了三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)光。五年級(jí)時(shí)，李嘉妮和朋友開(kāi)始嘗試閱讀不同風(fēng)格的書籍，接觸到恐怖小說(shuō)后，她和朋友學(xué)按照類似的文風(fēng)寫了一篇作文。沒(méi)想到，這篇作文把伍作才嚇了一跳，在驚喜孩子們想象力豐富的同時(shí)，他也擔(dān)心孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)沒(méi)有掌握好這一類文章的寫作特點(diǎn)，出現(xiàn)不好的寫作習(xí)慣，于是他和兩個(gè)孩子暢聊了一番。

　　“我當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)多次實(shí)習(xí)，對(duì)小學(xué)生的心理有些了解。”伍作才雖然是新老師，但在讀書期間的實(shí)習(xí)讓他深知小學(xué)老師對(duì)孩子的啟蒙作用，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但他一直堅(jiān)持以引導(dǎo)為主，保護(hù)孩子們的興趣、愛(ài)好。“老師沒(méi)有批評(píng)我們，鼓勵(lì)我們多嘗試，還指導(dǎo)我們?cè)趺磳懀@也讓我以后更愿意寫東西。”受到老師的鼓勵(lì)，李嘉妮在學(xué)習(xí)之余逐漸開(kāi)始嘗試不同文風(fēng)的寫作，到了高中畢業(yè)，家人的推薦和學(xué)習(xí)生涯中老師的影響讓嘉妮堅(jiān)定了當(dāng)老師的想法。

　　今年9月，李嘉妮到學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)，見(jiàn)到了很多曾經(jīng)的老師被調(diào)入濱海九小任教，當(dāng)師生二人再次相遇時(shí)，伍作才沒(méi)想到自己的學(xué)生有一天也會(huì)和自己并肩奮戰(zhàn)。“我很喜歡當(dāng)小學(xué)老師，雖然孩子們調(diào)皮的時(shí)候有點(diǎn)讓人頭疼，但他們單純可愛(ài)，給了我很多感動(dòng)。”李嘉妮在二年級(jí)擔(dān)任語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師，她學(xué)著老師曾經(jīng)的樣子，樹(shù)立師威，教孩子們寫字讀書，把老師們?cè)?jīng)的愛(ài)與關(guān)心傳遞下去。

　　“以前這孩子內(nèi)向文靜，沒(méi)想到現(xiàn)在能夠震懾住調(diào)皮搗蛋的孩子了。”伍作才感嘆時(shí)光匆匆，新一批的青年教師不斷成長(zhǎng)，教師行業(yè)薪火相傳。伍作才寄語(yǔ)李嘉妮這樣的青年老師，當(dāng)小學(xué)老師可以學(xué)著重視啟蒙教育，播種學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助孩子樹(shù)立正確的三觀，為他們今后的學(xué)習(xí)和做人打下良好的基礎(chǔ)。

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