幼兒園禁教唐詩算術是矯枉過正

　　幼兒園“小學化”，并不是個陌生的現象。現在不少幼兒園為了體現“教學質量”，滿足家長讓孩子“學到東西”的需求，紛紛對孩子進行過度化教學，有的甚至直接提前使用小學教材。毫無疑問，這既搞亂了學制安排，又增加了孩子的負擔，可能造成他們以后厭學。對這種不符合教育規律，對孩子成長不利的做法，理應及時糾正。

　　然而，為糾正幼兒園教學的“小學化”傾向，專門出臺規定，禁教唐詩和算術，卻有點矯枉過正了。唐詩和算術的內容，未必非要到小學才能接觸，有接受能力的幼兒園孩子，教他們背誦一些最簡單的唐詩，如“鵝鵝鵝……”“床前明月光……”之類，是很正常的事情，不就跟兒歌、童謠差不多嗎?幼兒園孩子會數數，算簡單的加減法，也沒有多少人會認為增加了他們的負擔。古代三四歲的孩子也有啟蒙教育，外國的幼兒園里老師也帶孩子朗誦詩歌。我們完全沒必要因噎廢食。

　　而反過來看，就算幼兒園完全不教唐詩和算術，教學活動未必就一定不會增加孩子的負擔，或者壓抑他們的天性，傷害他們的身心。比如，老師給孩子講故事，對故事內容不加甄選的話，有可能講一些內容過深的故事;帶孩子做游戲、鍛煉，教他們禮儀規范時，如果教師水平不高，也可能對孩子體罰、侮辱。當然，還有一些家長會拔苗助長，給孩子報很多的課外興趣班，讓他們在其他時間學太多的東西。總而言之，唐詩和算術絕不是幼教問題的罪魁禍首，能給孩子造成不良影響的，只能是那些教育他們的人。

　　當然，筆者不提倡讓幼兒園孩子學太多唐詩，學太難的算術。讓字還沒認識幾個的孩子去背《唐詩三百首》，做多位數的加減乘除，既沒有多大的實際意義，效果也可能適得其反。但是我們應當清楚，幼兒教學的過度化主要原因在兩個方面：一是教師的水平不夠高，不懂得尊重教育規律;二是一些小學違反規定，對入學新生進行考試選拔。因此，對幼兒教育內容不必規定過細，重要的是改變這兩方面的現狀。(長沙晚報)