“禁教唐詩”管得有點寬

　　唐詩何辜?算術何罪?怎可人為地讓這兩種內容與幼兒絕緣?依筆者看，倘若這個所謂“標準”真能出臺實施，則至少兩個成語的解釋有了典型的引例：一是“頭痛醫腳”;二是“因噎廢食”。

　　幼兒教育之關鍵，不在教什么，而在怎么教。如果孩子感興趣，學得通，即便教微積分也沒什么關系;而如果孩子沒興趣，接受有困難，即便是簡單的游戲也沒什么必要。進一步說，由于經驗的原因，孩子們并不知道世界有多么大，食物有多少種，同樣也不知道文化知識技能等都有哪些;而由于先天的原因，每個人所感興趣的事物和所能發展的能力，也不盡相同。比如，有的孩子對棋類一見傾心，而有的卻一看就困;有的孩子對音樂一聽就手舞足蹈，有的可能無動于衷，這就是先天的區別。基于此，教幼兒，最關鍵是廣泛涉獵，讓其對各種事物多些接觸，盡早發現其潛質和興趣所在，以便將來更好地因材施教，幫助成長。

　　以此而論，當下幼兒教育之弊端，不在于其教了唐詩宋詞和算術等“小學化”內容，而在于有些幼兒園將幼兒園辦成了“小學低年級”，以唐詩宋詞和算術等內容擠占了孩子的游戲時間，違背了幼兒生長發育的規律。這些內容換個方式教的話，是完全可以做到不那么“小學化”的。從根本上說，“禁教唐詩”這類做法，是典型的“頭痛醫腳”。

　　從另一個角度看，誦讀唐詩宋詞，本身算不上是知識教育，而是語感培養的方式和口語練習的內容，同時也是一種美育;而算術，是一種良好的智力啟迪方式，也是一種生活技能的初步培養。當然，可能有的孩子對這些并不喜歡，不喜歡也無妨，對不喜歡這些的孩子不去強迫就是了，給其所喜歡的內容就是了。無論如何，為了預防幼兒園“小學化”便一刀切全面禁教這些內容，也可謂“因噎廢食”的典型之一種。(青年時報)