畢業(yè)生數(shù)量眾多且能力不足，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻
中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)近年來(lái)顯著增長(zhǎng)。從2007年到2011年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從495萬(wàn)增加到約600萬(wàn)。最新統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，達(dá)到約700萬(wàn)人。
從2012年開始，第一批出生于1990年至2000年之間的“90后”一代大學(xué)生將走出校園，走上社會(huì)，構(gòu)成2012年之后大學(xué)畢業(yè)生的主體。“90后”多為獨(dú)生子女，生長(zhǎng)生活環(huán)境相對(duì)“70后”、“80后”更加優(yōu)越，因此表現(xiàn)出與上一輩人眾多不同的特點(diǎn)。一方面，“90后”好奇心強(qiáng)，容易接受新生事物；另一方面，“90后”自信而脆弱，敏感而自我，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，卻普遍缺乏團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任感。2012年，第一批“90后”大學(xué)生將走向職場(chǎng)，接受職場(chǎng)的檢驗(yàn)。
然而，“90后”面對(duì)的職場(chǎng)形勢(shì)并非一片大好。《2012中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在畢業(yè)生人數(shù)激增的背景下，畢業(yè)生半年后就業(yè)率較為平穩(wěn)。本科院校2009-2011年畢業(yè)生半年后就業(yè)率分別為88%、91.2%和90.8%，未就業(yè)人數(shù)連年增長(zhǎng)。2011年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生半年后月收入僅為2,766元，其中本科畢業(yè)生半年后月收入為3,051元。過來(lái)人對(duì)2007-2012年逾20,000名學(xué)員開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過70%的畢業(yè)生存在較大經(jīng)濟(jì)壓力，收入僅能勉強(qiáng)維持自身日常開支，在職業(yè)選擇上受現(xiàn)實(shí)壓力影響，難以顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展。在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)率穩(wěn)定的情況下，應(yīng)屆生求職競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，更多大學(xué)畢業(yè)生將面臨畢業(yè)即失業(yè)的狀況，薪酬?duì)顩r也不容樂觀。
過來(lái)人調(diào)查表明，85%以上的學(xué)員認(rèn)為求職所需能力與技巧無(wú)法在校園中得到有效訓(xùn)練，更加增添了大學(xué)生求職的難度。超過半數(shù)的已就業(yè)學(xué)員認(rèn)為校園中所習(xí)得的知識(shí)和方法在工作后使用較少，“所學(xué)非所用”情況非常嚴(yán)重。同時(shí)，過來(lái)人對(duì)數(shù)十名人力資源專家的深入訪談結(jié)果也顯示，大量初次就業(yè)的大學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)和能力上與企業(yè)要求存在較大差距，工作上手速度慢，很多基本職業(yè)技能還需從頭學(xué)習(xí)，很難達(dá)到企業(yè)預(yù)期。
全面了解企業(yè)需求，培養(yǎng)3個(gè)層次、11大類就業(yè)能力
對(duì)大學(xué)生而言，面對(duì)大量招聘企業(yè)和崗位，找到適合自己同時(shí)又滿足對(duì)方條件的職位顯得尤為重要。為取得滿意的求職結(jié)果，求職者需要深入了解企業(yè)對(duì)各項(xiàng)能力的需求，通過對(duì)企業(yè)招聘能力要求進(jìn)行分析，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提升相應(yīng)能力。
過來(lái)人針對(duì)企業(yè)校園招聘建立了世界500強(qiáng)能力模型。該模型基于過來(lái)人歷時(shí)五年、數(shù)萬(wàn)名成功學(xué)員案例、上百萬(wàn)企業(yè)職位數(shù)據(jù)，著重分析了現(xiàn)今財(cái)富500強(qiáng)企業(yè)的校園招聘信息，研究得出了在新形勢(shì)下世界500強(qiáng)用人標(biāo)準(zhǔn)及趨勢(shì)，系統(tǒng)地描述和分析了以世界500強(qiáng)為代表的優(yōu)秀國(guó)際化大型企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的能力要求。模型旨在幫助廣大高校畢業(yè)生和在校生了解相關(guān)企業(yè)在校園招聘中的要求，完善自身能力，在求職道路中進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備，從而獲得良好求職結(jié)果。
世界500強(qiáng)能力模型的建立經(jīng)歷三個(gè)階段。第一階段為資料收集：過來(lái)人在每個(gè)世界500強(qiáng)企業(yè)最新校園招聘職位中選取了最具代表性的五個(gè)職位，包括管理培訓(xùn)生、銷售經(jīng)理、管理層崗位、一個(gè)前臺(tái)崗位和一個(gè)后臺(tái)崗位，摘錄相應(yīng)工作內(nèi)容與職位要求。此外還收錄了各企業(yè)校園招聘流程以及公司對(duì)人才的能力要求。對(duì)于沒有專門校園招聘的企業(yè)，則選取企業(yè)相應(yīng)的初級(jí)崗位作為校園招聘崗位。第二階段為資料整理：對(duì)搜集到的職位信息按照商業(yè)類職位與技術(shù)類職位進(jìn)行劃分，分別對(duì)其所要求的各項(xiàng)能力進(jìn)行分類歸納和統(tǒng)計(jì)。第三階段為模型建立：在第二階段獲取資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)求職者需要在求職前所做的準(zhǔn)備，提煉出企業(yè)對(duì)求職者基礎(chǔ)素質(zhì)和能力技巧的要求，構(gòu)建世界500強(qiáng)能力模型。
(編輯:童言) 
