就業能力獲取方式日趨多樣化

中國大學生職業意識和就業能力的提升所依靠的途徑逐漸豐富。過來人對學員的調查表明，學生獲取求職與職業相關知識和技能的途徑包括社會實踐、企業實習、學校課程、參加培訓、高年級師兄師姐傳授等。

過來人認為，提升大學生就業能力需要各方協調，發揮各自優勢。學生通過學校的教育資源提升自身基本素質，同時在課外活動和各項交流活動中提升領導力、團隊合作能力等軟性能力。企業向學生提供實習崗位，成為學生學以致用、學習行業和崗位相關能力的平臺。社會教育培訓機構則起到橋梁作用，填補學校和企

業之間的真空地帶，為學生提供求職能力和職業能力的強化訓練，同時為企業選拔、培訓和輸送合格人才。

圖6：大學生就業的多方合作模式

* * *

在現有的培養體系下，大學生求職和職業能力與企業要求之間的較大差距是造成大學生求職困境的主要原因。為幫助學生走出這種困境，需要以企業需求為出發點，分階段地把握3個層次、11大類就業能力，盡早提升學生的求職意識并全面強化職業適應力，從而提升大學畢業生就業質量。在此過程中，學生自身、大學、企業和社會教育培訓機構的作用都不可忽視。各方需要建立一種相互協調、各取所長的合作方式，才能破解“90后”大學生的求職困境，助力“90后”大學生走好職場第一步。

(中國教育在線)

• 上一頁
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 全文閱讀