“潔，清潔的潔；晴，晴天的晴……”稚嫩的童聲從一間大約20平方米的教室里傳出，朗朗讀書聲在山間回蕩，50歲的符那恩站在講臺上，用手指著黑板上的拼音和漢字，認真地帶領孩子們誦讀著。

　　符那恩是東方市江邊鄉白查村教學點的“校長”，也是這里兩位老師中的一個，負責語文教學。

　　“現在教學點有31名孩子，其中學前班18人，一年級13人。”每天上午8時至下午4時半，是教學點的教學時間，符那恩按照統一的教學大綱，與數學老師符亞集給兩個班的孩子們上課。

　　5月20日下午4時，最后一堂語文課已經開講。符那恩一邊帶孩子們誦讀，一邊用黎語解釋漢字的意思。

　　課堂的氣氛很活躍，但記者發現，來上課的孩子只有20人左右。

　　“還有10個學生去哪兒了？”面對提問，符那恩很不好意思地笑了笑，“這樣的事情常有，周一上課通常都會有孩子不來。”符那恩無奈地解釋，孩子們不來上課，老師也會打電話找學生家長，但家長通常的回答都是“孩子不在家”。

　　符那恩3年前來到白查村教學點。“我是土生土長的江邊人。”符那恩對家鄉有很深的感情。他說，這里的孩子能靠上學走出去的不多，他自己就是幸運兒之一。

　　“直到現在，還有很多家長對教育不重視。”說起這些，符那恩有些傷感，他一直立志改變的狀況，和多年前并沒有太大變化。

　　“但是現在政府提供的條件好，江邊鄉會越來越好。”符那恩很有信心，隨著教育資源的整合，現在江邊鄉的教學點僅剩下3個，大一點的孩子們都去了鄉里的中心校。而上中學的孩子，更是享受到教育移民的好政策，進了城里的思源學校。

　　“雖然已經很好了，但我還想更好。”符那恩笑著說自己有點“貪婪”，他希望孩子們能夠享受到更好的教育環境，不用在教學點上學。

　　“我就是不想讓大山里的孩子們輸在起跑線上。”符那恩說，他希望政府能有辦法解決他的“奢望”———讓孩子們到更好的學校去接受教育。

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