孩子減負作業(yè)沒了 家長很憂心老師面臨艱難抉擇

　　深圳一所學校的學生們聚在一起寫作業(yè)

　　國慶黃金周結(jié)束，一名在深圳某公立學校讀三年級的男生，把這學期新學的生字全部忘光。這名男生的家長多次找到羊城晚報記者訴說學校“減負”后的煩惱：學校不敢布置作業(yè)，老師害怕被投訴，孩子就真的再也沒有書面作業(yè)了。缺乏生字的抄寫，對于一個9歲的孩子來說，學完就忘記是分分鐘的事情。

　　10月25日，記者通過采訪發(fā)現(xiàn)，事實上，老師對于“減負”面臨艱難抉擇。“愿意去布置作業(yè)，愿意耐心批改作業(yè)的老師，都是很好的老師。”一位校長直言。

　　“減負”落實 家長憂心

　　在深圳市教育局發(fā)布的《關(guān)于切實減輕義務教育階段學生課業(yè)負擔指導意見》中指出，一、二年級沒有書面作業(yè)，其他年級把做作時間控制在1小時內(nèi)等多種措施，初中學生書面家庭作業(yè)總量每天不超過2小時。

　　為了落實減負，記者了解到，南山區(qū)有的學校會把作業(yè)公布在黑板便于監(jiān)督，便于班主任及全體教師對學生當天作業(yè)量有總體的把握和監(jiān)督。鹽田區(qū)有的學校則向社會公布課表和作息時間，以接受家長、社會和有關(guān)部門的監(jiān)督，還成立了教學質(zhì)量監(jiān)控中心，該中心定時查閱家校通平臺上老師給家長發(fā)的作業(yè)信息，了解各科作業(yè)情況。福田區(qū)有的學校干脆和作業(yè)徹底說“再見”。那么，減負真的讓孩子和家長輕松了嗎？

　　孩子們看似不用進行書面作業(yè)，比原來輕松得多了，但是不少家長反而憂心忡忡。家長莊女士說：“國慶黃金周旅游回來后，兒子這學期學的幾個生字就已經(jīng)不知道怎么寫了。”

　　莊女士感慨，“一些責任心特別強的老師，只敢提‘建議作業(yè)’，因為怕家長們投訴，真的好為難。” 莊女士說，現(xiàn)在每天放學的第一要務，就是把孩子送去培訓班了。

　　“愿意改作業(yè)的老師是好老師”

　　“愿意去布置作業(yè)，愿意耐心批改作業(yè)的老師，都是很好的老師。”一位有著從教20年經(jīng)歷的老師認為，知識的獲得是需要一定的練習，僅僅靠課內(nèi)的40分鐘是無法完成的。

　　寶安區(qū)一所公辦小學的張老師常年教小學一年級語文。她告訴記者，因為減負不能布置書面作業(yè)，但是為了學生可以鞏固知識，都會在課堂上預留時間給學生進行抄寫作業(yè)。張老師十分無奈地告訴記者，如果完全沒有書面作業(yè)，學生對于知識的掌握程度，她根本沒辦法獲知。

　　張老師說，本來一到兩周時間最好能完成一篇作文交給老師批改的，但是現(xiàn)在只能寄托于家長對于孩子的監(jiān)管了。“不布置書面作業(yè)，即使在課下要求學生們自己復習和預習，他們到底做了還是沒有做，根本不知道。”

　　建議分層布置作業(yè)

　　事實上不少老師都認為“減負”是無需“一刀切”的。寶安一所公辦小學老師告訴記者，他們學校三年級以上班級就實行每周有一天作為“無作業(yè)日”，提倡學生們多看書或者運動。同時，荔園小學的一名老師也建議，進行分層布置作業(yè)，“必做作業(yè)”（難度小，量小）和“選做作業(yè)”，可以讓學生每節(jié)課留出5-10分鐘的時間，讓學生必須完成某一項任務，或者上午布置任務，要求學生下午放學前交。

　　寶安區(qū)一名小學教四年級英語的老師建議，作業(yè)少的時候，家長可以帶著孩子做一些有益身心的活動，比如飯后散步、照顧寵物等等。或者是孩子自己喜歡的事情，比如說拼機器人、做手工、看書等等；作業(yè)多了、家長可以引導孩子合理安排時間，并且要有意識地培養(yǎng)孩子的作業(yè)習慣。

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