蔡曉東：做真教育 真做教育

——專訪北京師范大學附屬實驗中學校長蔡曉東?

蔡曉東校長

蔡曉東校長與師生同臺表演”太極拳

蔡校長和學生在一起

2010年1月，歷時半年之久，經過反復醞釀，北京師范大學附屬實驗中學（簡稱北師大實驗中學）第七屆教職工代表大會，討論并通過了《北京師范大學附屬實驗中學2010—2014年發展規劃》，這一傾注全校教師智慧和心血的發展方案，明確提出了學校發展的愿景，即“把學校辦成國內一流、國際上有影響、特色鮮明的中華名校，成為中國基礎教育領域的排頭兵。”

目標是遠大的，深思熟慮之中，不乏對未來教育的前瞻性思考，蘊涵著對教育本質的深刻理解，表現出超強的價值領導能力。蔡曉東校長以自身獨特的魅力帶領著全校師生，為一所名校描繪出宏偉的藍圖。如果說蔡曉東做校長后，首先把《生涯規劃（高中）》列入學校的必修課程系列，喚醒的是學生們的人生規劃意識，那么北師大實驗中學五年發展規劃的制定，則激發出老師們崇高的情感和強烈的進取心，從而推動著教育的創新和可持續發展。

一個新的平臺出現，伴隨而來的必然是機遇和挑戰。蔡曉東在傳承北師大實驗中學優良傳統的基礎上，將自信、深邃、從容和超越溶化于學校發展的重大決策之中，在“實驗”二字上做足文章，“做精規定動作，做亮自選動作”；把嚴謹、細致、慎密和完美滲透到學校的日常管理之中，堅持文化內涵、辦學特色上的傳承和創新，從而提出了“做真教育，真做教育”的辦學理念。他希望學校成為學生們的天地，期望同學們具有優秀中華傳統文化底蘊和開闊的國際視野，胸懷遠大，成為各個領域中的拔尖創新人才。

近兩年多來，蔡曉東把“學生自主與多元化發展”作為學校“全面發展、特長突出的英才”培養目標的出發點和落腳點，實現了學校發展的歷史性超越，在學生綜合素質培養、中考和高考、學科和科技競賽、體育藝術等領域成績顯著，其中很多指標都創造了學校的歷史，有些經驗具有突破性的意義。

兩“真”：為名校未來發展定調

北師大實驗中學是北京市首批示范高中校，是國家教育部和北師大進行中學教育改革的實驗基地，是培養優秀中學生的搖籃。學校創建于1917年，其前身為師大女附中，是一所具有很高社會聲望和文化品位的學校，以“治學嚴謹、育人有方”享有盛譽。

一所學校的辦學方向取決于校長對教育的認識，對教育的追求。教育作為一門科學，它要求教育工作者既要充滿理想和激情，又要遵循規律，科學認知教育的本質、規律和發展方向。校長是一所學校的靈魂，肩負著創新理念，構建學校核心價值觀，引領并推動學校可持續發展的重大使命。

“我們學校的辦學指導思想體現在三個方面。首先，我們的教育一定要堅持‘三個面向’，這是小平同志在上個世紀的八十年代初提出來的，‘教育要面向現代化，面向世界，面向未來’，我覺得這一提法，仍然是我們教育發展的基本指導思想。”

“其次，我們辦教育一定要傳承并發揚學校的傳統和優勢。實驗中學早在十三四年前就提出了‘以人為本，服務社會，追求發展，追求卓越’的辦學理念。‘以人為本’就是一定要充分考慮到孩子們的成長規律，要著眼于孩子們自身的發展和成長。‘服務社會’指的是我們的教育要為國家和社會提供人才的需求。我們在強調培養接班人的同時，不能忽視孩子自身的成長，這兩條都是我們的教育應該堅守的。‘追求發展,追求卓越’是實驗中學應有的一種品質，因為它面對的教育對象是比較優秀的學生，從這個意義上講，實驗中學應該承擔起為國家培養高端人才和拔尖創新人才的使命。”

“還有一條，我們必須堅持基礎教育的性質，堅持教育創新。基礎教育強調要為學生的全面發展打下堅實的基礎，一定要著眼于孩子未來一生的成長。教育發展到現在，面臨著很多矛盾和挑戰，這就需要始終研究新問題，要有一種敏感的問題意識，堅持走教育創新之路，不能墨守成規。”

正是基于以上三個方面的堅持和對教育理想的堅守，蔡曉東提出了“做真教育，真做教育”的辦學理念，并把它轉化為全校教師的核心價值追求，成為引領未來的集中體現。

在蔡曉東看來，“做真教育”有兩個方面的內涵，一是要按照教育的規律去辦教育，一是要按照孩子們的成長規律去做教育；“真做教育”指的是用科學務實的方法做教育，強調的是如何“做真教育”，如何弘揚北師大實驗中學“踏踏實實做教育”的優良傳統。

美國著名教育家杜威曾經提出“教育即生活”，強調最好的教育就是“從生活中學習，從經驗中學習”；人民教育家陶行知先生說，“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”，道出了教育的真諦，讓我們感受到真教育的純潔與平凡；聯合國教科文組織提出了“教育即解放”的口號，直指教育的弊端；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中也多次談到培養多樣化人才，包括高素質勞動者、專門人才、拔尖創新人才和國際化人才，為我國教育的發展指明了方向。

“‘做真教育’，一方面體現出‘教育即解放’的理念和培養多樣化人才的需要。每個學生都有屬于自己的天地，給每個學生創設最適合他們自主多元發展的環境，才有可能最大限度地激發他們的潛能，讓他們茁壯成長，成為有能力創造幸福生活和美好社會的人才。另一方面，體現了‘教育即生活’的觀點，學校生活本身就是一種重要的生活過程，要給孩子們思考和選擇的時間和空間，學校教育不能用犧牲學生現在的幸福賭將來的幸福，要為學生一生的幸福奠基，為學生終身的發展服務。”

“‘真做教育’要有一種視野，要有一種境界，也是一種方法論，強調的是為實現教育理想和追求如何‘做真教育’的途徑、方法和技術路線等。教育工作者要懷著對教育的虔誠態度，堅持“持續改進”的原則，本著科學精神，借助科研手段，以務實的工作作風，推動教育工作的不斷發展和進步。”

蔡曉東進一步強調：“我們現在并不缺乏好的理念，但作為校長更重要的是讓自己的辦學理念落地，想方設法把理念貫徹到課程設置之中，體現到課堂之上，落實在師生之間良好關系的建立，植根于學校文化的建設。當你走進一所學校，深入到課堂，觀察師生之間關系的處理，看看老師們的教育教學行為，從這些細微的事情，你就會感知什么才是真做教育。”

“因此，我們學校研究出臺一個方案，或者要判斷一件事情，或者要改變一種觀念，我們首先要問，這是不是教育的規律？這是不是我們孩子成長應該走的路？然后，我們再來判斷這件事情該不該去做，怎么去做。”

談到這里，蔡曉東顯得很糾結。針對目前有些學生目標和理想的缺失、發展的內驅力不夠、厭學現象等，甚至讓孩子們在很小的時候，就開設了一些帶有學術性的課程，蔡曉東非常擔憂。“孩子們的成長一定是身心兩個方面的成長，幼兒園的時候你就要讓孩子好好地玩，更多地玩，非要給他們弄個什么學術課程，這是偽教育而不是真教育。”

教育的本質是什么？好的教育是什么？怎么才能真正實現好的教育？正是在對這些教育本原性問題的追問中，蔡曉東繼承了學校優良的傳統，吸收借鑒教育家的智慧，吸納了時代的內涵，從而自覺地成為了教育科學的理性認知者、積極傳播者和忠實踐行者。

如何才能實現“做真教育，真做教育”呢？北師大實驗中學這些年的經驗可以概括為“兩課”和“兩教”這兩個關鍵詞，即課程和課堂、教師和教研。理念落地，實現了學校發展過程中的歷史性突破，在全面培養學生人生理想、意志品質、自控力等非智力因素的基礎上，北師大實驗中學取得了2011年高考平均分理科全市第二、文科第一的成績，在西城區名列第一。