“潛力班”實行小班化教學，由學生自主申請進入。

　　潛力班根據學生個體情況，有針對性授課。

　　“重點班”、“超長班”、“競賽班”……這些成績優秀學生云集的班級人們似乎已經司空見慣，但你聽說過云集全校成績最差學生的“潛力班”嗎？南山區麗湖中學就有這樣一個與眾不同的班級。校方負責人表示，希望教改實驗班能幫助這些小學基礎薄弱的學生迎頭趕上。

　　為何辦？不放棄每一個“差生” 學校開“教改實驗班”

　　位于南山區西麗動物園附近的麗湖中學是一所公辦初中，今年9月招收第一批學生。為了解學生的學習狀況，制定有效的教學方案，開學初，學校針對今年新招的400多名新生進行了一次摸底測試，測試科目包括英語、數學、語文，測試題目也均屬于簡單級別。可就是這樣簡單的測試，結果卻讓該校校長房超平大吃一驚。

　　差到什么程度呢？房超平告說，數學成績、英語成績在20分以下的學生分別有33個、37個，學生各科平均成績也只有60左右，“英語試卷中考了26個英文字母，寫對一個得一分，連20分都沒考到，數學是試卷中‘1-0.75=？’、‘1/2-1/3=？’都算不對，足見這些學生的基礎有多差”。

　　據介紹，麗湖中學所處的地段外來人口較多，今年所招收的學生中，80%以上是來深建設者子女，有不少學生還是剛剛從深圳市外轉入深圳上學，“這些孩子來深圳上學的時間層次不齊，之前在老家學的課程內容可能也不一樣，大部分孩子家庭教育環境也不好。”房超平似乎有點理解這些孩子為什么成績差。但擺在他面前的現實問題是，將這些孩子怎么辦？如果讓他們按照初中正常的教學計劃上課，這些孩子很可能會“聽天書”，也會繼續“差”下去，而且如果他們聽不懂，很可能在課堂上“開小差”做其他事情，這也會影響到其他學生的正常學習。

　　“很多人常常說孩子不想學，所以學不好。但我認為，這個問題要反過來思考，他是因為學不好，才不想學。至于為何學不會，我覺得首先是老師的教育方法不得當，其次是老師的教學目標不適合孩子。如果26個英文字母都不會，你對他進行全英文教學，怎么可能學懂，這無異于聽天書，這又怎么能學習好。”于是，房超平產生了開設一個特別的“教改實驗班”的想法，將學校基礎知識差的學生吸納進來，為他們“開小灶”。降低教學目標，使孩子們能夠聽得懂。

　　房超平為此還專門研究了相關政策，“《義務教育法》規定不準搞實驗班，我理解，這是不鼓勵把優質資源變相給好的學生，而不是說放棄對差生的教育。幫助了這些學生，讓他們多學點東西，他們對事物的認識會改變，會關愛他人，也會對自己更有信心”。