教育專家說

　　趙衛：老師應給予基礎薄弱學生更多關注

　　“教育界的學者專家都認為，所謂教育平等，就不應該有好學生和差學生的差別，而應該把他們放在一起。”趙衛表示，如果給成績差的學生貼上標簽，這并不是因材施教，反而會讓學生有一種自己被打進黑名單的感覺。

　　“不管用什么稱謂，學生肯定會發現，為什么周圍沒有專長突出的人，而偏偏是學習不太好的人。久而久之，會讓學生不自信，在待人接物方面也會有影響。”趙衛認為，教育的特點是在發展中成長，因此，每個學生之間的界線最好不要太清楚，“有好的也有差的，這種自然的環境對學生的發展更有利”。

　　在趙衛看來，每個學生都有自己的強項，應該按照多元治理模式來進行策劃。

　　“國外的‘羅森塔爾效應’的理念是，關注差生，讓老師持積極樂觀的學生觀，從行為舉止、容貌言談等方面對他們給予格外的關注，讓差生感受到老師對自己的期待”。趙衛表示，讓成績差的學生都分散到各個班級，老師只需要對基礎薄弱的學生予以更多的關注、鼓勵和尊重，會對學生更有幫助。

　　“現在信息技術進步了，多媒體使人的感知空間變大了，老師完全可以利用多媒體，實現個性化的教育，而不是對學生集中進行滿堂灌”。在趙衛看來，在深圳這樣發達的地區，完全可以利用好多媒體技術，讓教學變得有針對性。此外，采用結對子的形式，讓好學生幫助差學生，也是趙衛提倡的一種方式。