陳丹老師在輔導(dǎo)學(xué)生編織黎錦。 　　本報(bào)記者 王凱 攝　　　　

　　下午4點(diǎn)，海南省國興中學(xué)黎錦班的一臺(tái)臺(tái)織機(jī)前坐滿笑盈盈的學(xué)生。據(jù)了解，黎錦班已經(jīng)走過10個(gè)年頭。這些年，先后有近千名學(xué)生從這里學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的黎錦織造技藝，也收獲了學(xué)習(xí)之外的快樂。

　　趣味教學(xué)傳授繁復(fù)技藝

　　每一臺(tái)織機(jī)有1000?根紡線，每一根紡線又有兩條絲線，要穿好它們可不容易。就只是一條纖細(xì)的腰帶，技術(shù)嫻熟的織工也要織上近兩個(gè)月才能完工。”黎錦班教師陳丹是一位土生土長(zhǎng)的黎族姑娘，談起如何讓中學(xué)生們接受一項(xiàng)如此繁復(fù)的技藝，陳丹有些自豪，“我自有一套辦法。”她站在一臺(tái)水平織機(jī)前，指著密密排列、層次井然的紡線告訴記者，“我專門做了一個(gè)模型，可以簡(jiǎn)單明了地演示繞線的原理。”

　　“另外，這些水平織機(jī)、腰織機(jī)等紡織設(shè)備如今都有了新的書面名稱，但略顯拗口難記。在課堂上，我還是用著黎族口口相傳的簡(jiǎn)稱來與學(xué)生交流。”陳丹指著正在小心挑線的初一女生梁林苑說：“你看她手中像月牙一樣的‘挑花刀’，我們就直接叫‘小刀’，多好記。”

　　在織錦中增進(jìn)同窗情誼

　　記者留意到，在教室一角，高二學(xué)生李瓊珠正坐在竹席上，腳踏著腰織機(jī)的底邊橫木，手指翻飛，靈巧熟練地編織一條白底藍(lán)紋的腰帶。

　　“你看，現(xiàn)在這里的花紋還是開口的，等我織好下一步，花紋就合起來了！”李瓊珠的語調(diào)上揚(yáng)，與記者分享她的快樂，“這里有三根經(jīng)線，我用緯線穿過去，如果我把外面兩根挑起來，它會(huì)變成五根線，否則就會(huì)合成一根線，很神奇吧？”

　　記者在黎錦教室里感受到了快樂熱烈的勞動(dòng)氣氛，有的學(xué)生使用的水平織機(jī)花面是朝下的，就有人幫她拿著鏡子，反照著花面；有的學(xué)生織錦技術(shù)還不太熟練，總是甜甜地喚著老師同學(xué)前去幫忙；有的黎錦作品篇幅較大，兩個(gè)學(xué)生就并坐一起，默契配合著，各司其職，忙碌又充實(shí)。

　　“織錦不僅能培養(yǎng)孩子們的手工和耐心，在無形中還促進(jìn)了孩子們的友誼，讓他們學(xué)會(huì)合作交流。”陳丹說。

　　在傳承與創(chuàng)新中收獲快樂

　　“這只飛翔的小鳥是甘工鳥，黎家人也把它稱作‘吉祥鳥’、‘愛情鳥’，在海南，它的故事家喻戶曉”、“這條蜿蜒的金色圖樣是龍，黎家人把龍當(dāng)作吉祥和美好的象征”、“這些顏色鮮艷、絢麗多彩的波浪紋是水，黎家人認(rèn)為水是萬物生長(zhǎng)的源泉”……談起黎錦圖案的寓意，陳丹如數(shù)家珍。

　　“學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案會(huì)將時(shí)尚融入經(jīng)典，常常創(chuàng)作出令人驚喜的作品。”她指著梁林苑正在編織的作品，只見一雙大手托起火紅的太陽，一對(duì)恩愛的甘工鳥盤桓在紅日之上。

　　“傳統(tǒng)的黎錦中，極少有如此形象的手掌圖案出現(xiàn)，是學(xué)生們敢于創(chuàng)新，才有了這樣一幅幅生動(dòng)活潑的作品。”陳丹動(dòng)情地說，“這十年，我堅(jiān)守在這個(gè)崗位上，為的是讓近千名學(xué)生從我這里成為了黎錦技藝的傳承者，在他們手中，黎錦技藝得到了不斷發(fā)展，煥發(fā)了勃勃生機(jī)。”