海口濱海九小教師亮點頻頻 為孩子一生幸福奠基

　　海口網9月10日消息（海口晚報記者 陳新衛 海口網記者 曾麗園）作為海口市、海南省乃至全國的名校，海口市濱海第九小學秉承“為孩子一生的幸福奠基”的辦學宗旨，遵循“以德立校、文化鑄校、科研興校、質量強校、特色亮校”的辦學思想，以“民主和諧、精細規范”的管理理念，凝練出“立德、博學、尚禮、樹人”的校訓，形成“讓習慣成為美德，使讀書變成幸福”的校風，讓學校的一切教育活動為孩子服務，讓孩子在活動中真正感受到快樂和幸福。

　　在濱海九小，“讓每個教師都成為最好的自己”已成為師資隊伍建設的共識。學校通過開展豐富多彩的校本研訓活動，用特色課程鑄就學校特色，使每一個有發展意愿的教師都能找到適合自己的平臺，不斷超越，直至成長為教育名師、名家，為學校全面實施素質教育、提升教育教學質量提供了堅實的保障。

　　立體研訓，匯聚集體智慧

　　如何才能打造一支“省內示范、全國一流、具有國際視野”的師資團隊，一直是濱海九小不斷思考的課題。現任校長陳亞耀用先進的教育思想引領學校的發展、教師的發展：把立體研訓作為教師增值的最大福利，不斷引入先進的教育思想武裝教師，改變教師，讓教師的工作越來越接近教育的本真，進而不斷加速教師專業化發展的速度，通過教師的發展實現濱海九小的“教育夢”。

　　借助新課改的東風，學校從2002年開始，每年確定一個研訓主題，從最初關注“新技術、新課堂、新探索”到“聚焦常規課堂，深化有效教學”，再到“在課堂中磨礪收獲，在課堂更進中成長”，全校上下每個學年都圍繞研訓主題開展系列教學、研究和培訓活動。

　　教研室副主任冉茂娟說，學校現有250多名在職教師，年輕教師的比重占到60%－70%，隨著家長對老師專業素養和要求的不斷提高，教師的培訓工作是當務之急。因此，學校每年研訓主題的確立，不僅考慮到學校教師發展的需求，更考慮學生成長的需要，又立足于課堂教學改革的目標，堅持以“教學細節”為著眼點，以“高效課堂”為落腳點，不斷深化課堂教學研究，鑄就高效教師團隊，讓每個教師都成為最好的自己。

　　“集體備課、小專題研究、行為更進”是濱海九小開展立體研訓的成功經驗。“集體備課，能讓教師對教材的把握更為準確；小專題研究，又能讓教師針對教學實際的困惑進行優化，對教學課程更駕輕就熟；而行為更進，讓教師不斷積淀和生成實踐的智慧。”

　　正是因為有了專家引領、個性培訓、名著導航、師徒幫帶、網絡交流等立體研訓體系，讓濱海九小的教師能夠集思廣益，不斷優化教學方案和教案，讓教師對所教學科不同課型的教學流程逐步駕輕就熟，并讓年輕教師借助學科組、教研組精益求精的優化成果，形成高效課堂的教學模式，形成自己的典型教學案例（或教學設計、教學論文），達到交替引領、螺旋上升、整體提高的教學目的。

　　創新科研，提素質強內涵

　　科研是學校興旺發達的支柱，科研能促進學校內涵發展，有了內涵就有根基；根基厚實就有建樹，就有品位，就能保障和提升質量，就會讓學校教育優質，使學校生命力堅強延續。

　　近幾年，濱海九小根據當年的研訓主題先后組織全體或部分骨干教師進行了《網絡環境下小學生的綜合性學習》《校本課程與信息技術有效整合》《如何在低年級閱讀教學中落實寫字教學》《綜合實踐課程常態有效實施的實踐與探索》《小學課堂高效教學模式研究》，這些課題分別獲得省級，乃至全國基礎教育優秀成果獎。教師們也在這些課題研究中夯實了理論知識，生成了實踐智慧，提高了教學技藝，專業水平和能力得到了極大的提升。目前，學校還承擔多項全國“十二五”規劃課題和省級重點課題的研究。

　　副校長吳少蘭說，“主題式教研一體化”的校本研訓模式，不僅讓學校青年教師迅速成長，成長為學校的中堅力量，而且讓有經驗的老教師又煥發青春活力，成為青年教師的導師和榜樣。學校現有省優專家1名，特級教師4名，省級學科帶頭人6名，省級骨干教師9名，市級骨干教師13名。學校還組建“校內名師專家團隊”，以專家、骨干教師為核心，創建學習型團隊，明確省優專家和特級教師必須帶10名徒弟，省級學科帶頭人必須帶6名徒弟，市級骨干教師必須帶3名徒弟。通過理論學習、課例研討、專題講座等形式，充分發揮各級專家和骨干教師的示范引領，帶動教師隊伍教學素養與能力的整體提升。

　　多彩展示，鑄就特色品牌

　　“用自己的課堂培訓自己，讓自己成為最好的自己。”這是濱海九小校本研訓始終不渝的一個做法。“我們的目的，就是借助多彩的教育展示平臺，讓教師在反復的磨課實踐中，不斷學習、反思和調整，為課堂走向高效搭橋鋪路，樹立學校的特色教學品牌。”副校長吳清鍇一語道出了濱海九小名師輩出的主要原因。

　　每年的九月，濱海九小總要舉行聲勢浩大的“拜師會”，簽訂師徒協議；每一對師徒用一年時間按照協議要求開展活動，第二年6月，學校教研室將對“師帶徒”活動進行驗收；現場觀摩徒弟的“出師課”，師傅的“示范課”，并進行評比獎勵。而每位新加盟學校的年輕教師，都要參加一節匯報課在全校進行交流展示。這節匯報課必須在教研組內反復磨課后才能參與展示，既是對新加盟教師的一次有質量的磨練，又是對整個教研組教師的一次課例培訓，一舉多得。

　　為提升教師課堂教學的水平和質量，學校每年都要舉行一次大型主題教學節活動，每年教研組都將選送一節組內多次磨課由組內青年教師執教的研究課參與全校競爭，組內有經驗的教師現場解讀課，學校評出教研組一、二、三等獎并獎勵教研組。一批批年輕教師從教學節中脫穎而出，成為了骨干教師、教學能手及省市級學科帶頭人。

　　為了讓教師的常態課不斷走向高效和精致，學校還形成了常態課開放展示機制，每年的家長開放日、兄弟學校的參觀交流、師范院校生的實習見習等活動，全校所有課堂都對外開放，借助外力敦促教師不斷優化課堂。此外，特級教師、省級學科帶頭人和省級骨干教師的示范式展示課，教研組階段性的分享式展示等平臺，都為濱海九小的年輕教師和全體老師提供了互相學習、互相觀摩、互相探究、共同提升的機會，為青年教師的專業成長提供了鮮活的經驗和有益的啟示，廣大教師們通過真誠而真實的交流，把行動智慧提升為理論智慧，并最終回歸課堂，起到了引領、示范、輻射的良好效果。

　　展望學校的發展目標，陳亞耀校長用了四個“千方百計”：千方百計打造和諧精英團隊、千方百計提高師生幸福指數、千方百計提高教育教學質量、千方百計提升學校辦學品位。“和諧的精英團隊是打造學校文化建設的關鍵，凝心聚力才能成就事業；師生幸福指數是學校文化建設的根基，只有幸福的教師才能教出幸福的學生；教育教學質量是學校文化建設的重點，它意味著學校生命力的堅強和旺盛、發展壯大；辦學品位的提升是學校文化建設的靈魂，積淀文化才能厚積薄發，提升文化才能源遠流長。”

　　這就是濱海九小人的“教育夢”！

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