不留作業(yè)能否減負(fù)?調(diào)查：海口多學(xué)校仍布置書(shū)面作業(yè)

　　海口網(wǎng)9月9日消息(記者 任錦雯)9月5日，教育部“減負(fù)十條”二次征求意見(jiàn)，新的征求意見(jiàn)稿規(guī)定：一至三年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，四至六年級(jí)要將每天書(shū)面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)之內(nèi)，要積極與家長(zhǎng)互動(dòng)，指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動(dòng)。對(duì)于這樣的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，老師和家長(zhǎng)都怎么看呢？記者采訪發(fā)現(xiàn)，大多家長(zhǎng)和老師對(duì)這樣“減負(fù)十條”的出臺(tái)表示支持，但對(duì)減負(fù)能否真正落到實(shí)處，許多家長(zhǎng)持懷疑態(tài)度。

　　據(jù)我省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，我省也多次要求各地各校嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)時(shí)量，具體為：小學(xué)一、二年級(jí)不得布置課外書(shū)面作業(yè)；三、四年級(jí)課外書(shū)面作業(yè)時(shí)量每天不超過(guò)30分鐘；五、六年級(jí)課外書(shū)面作業(yè)時(shí)量每天不超過(guò)45分鐘；初中課外書(shū)面作業(yè)時(shí)量每天不超過(guò)1.5小時(shí)；高中課外書(shū)面作業(yè)時(shí)量每天不超過(guò)2小時(shí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在校用于教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間也有嚴(yán)格規(guī)定，走讀生和寄宿生每天在校用于教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分別為：小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)和7小時(shí)，初中不超過(guò)7小時(shí)和9小時(shí)，高中不超過(guò)8小時(shí)和10小時(shí)。

　　調(diào)查：許多學(xué)校仍布置書(shū)面作業(yè)

　　既然規(guī)定是這樣要求，那么學(xué)校是否真的做到?jīng)]有作業(yè)呢？記者昨日走訪了多所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)作業(yè)令的推行情況在各所學(xué)校參差不齊，許多孩子家長(zhǎng)反映今年的作業(yè)并沒(méi)有減少。

　　李先生的孩子在寰島小學(xué)讀一年級(jí)，剛上學(xué)一個(gè)星期，李先生表示，學(xué)校并沒(méi)有布置什么書(shū)面家庭作業(yè)。記者在采訪中了解到，在寰島小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生一般是不布置書(shū)家庭作業(yè)的，但老師會(huì)要求孩子們完成一定的課外閱讀。“老師會(huì)要求一個(gè)學(xué)期完成幾本書(shū)的閱讀，我覺(jué)得這樣安排作業(yè)的方式是比較合理的。”李先生說(shuō)。

　　但并不是所有的學(xué)校都不布置家庭作業(yè)，就讀于瓊山一小的方同學(xué)說(shuō)，學(xué)校一直以來(lái)都布置家庭作業(yè)，她開(kāi)始讀4年級(jí)了，明顯感覺(jué)到作業(yè)量的增加。“數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)都有作業(yè)，感覺(jué)作業(yè)量比三年級(jí)的時(shí)候多了好多，覺(jué)得時(shí)間不夠用。”方同學(xué)說(shuō)。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然教育部門(mén)明確要求學(xué)校給孩子們減負(fù)，一二年級(jí)不要布置書(shū)面家庭作業(yè)，但不少學(xué)校為了提高學(xué)生成績(jī)，采用各種形式布置家庭作業(yè)。上了三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課以后，作業(yè)量更是成倍提高，許多孩子仍然覺(jué)得不堪重負(fù)。

　　不布置作業(yè)？——不太可能！

　　教育部公布的“減負(fù)十條”在征求意見(jiàn)后由布置家庭作業(yè)改為控制作業(yè)時(shí)量，對(duì)此海口的家長(zhǎng)們?cè)趺凑J(rèn)為呢？ 記者昨日在海口市龍華小學(xué)校門(mén)口對(duì)前來(lái)接送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，大部分接受采訪的家長(zhǎng)認(rèn)為不布置作業(yè)不太現(xiàn)實(shí)。

　　“就憑老師在課堂上的那幾十分鐘，課后一點(diǎn)練習(xí)都沒(méi)有，那小孩子怎么記得住呢？ ”家長(zhǎng)王女士說(shuō)，“畢竟來(lái)上學(xué)了，還是希望孩子能夠把老師教授的東西掌握，不布置作業(yè)那孩子還怎么會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講呢！”

　　李先生的孩子上3年級(jí)，他說(shuō)，孩子現(xiàn)在比較小，自覺(jué)性不夠，很多時(shí)候需要通過(guò)作業(yè)來(lái)反映問(wèn)題，再糾正問(wèn)題。“如果一點(diǎn)作業(yè)都不布置，我覺(jué)得還是不太適合中國(guó)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。”李先生說(shuō)，雖然認(rèn)為作業(yè)太多無(wú)益，但是完全沒(méi)有作業(yè)還是行不通的。

　　老師們也認(rèn)為不布置作業(yè)對(duì)老師的工作推進(jìn)有很大的難度。“我們平時(shí)都會(huì)根據(jù)學(xué)生們作業(yè)中表現(xiàn)出的問(wèn)題來(lái)重點(diǎn)加深，作業(yè)也可以反映出每個(gè)孩子掌握知識(shí)的情況。”海口市二十五小三年級(jí)的吳老師說(shuō)，“畢竟孩子對(duì)知識(shí)的理解能力不相同，我們從作業(yè)中也可以捕捉到很多信息，不布置作業(yè)還是太一刀切了。”

　　少布置作業(yè)？——不一定減負(fù)！

　　“減負(fù)十條”第二次征求意見(jiàn)稿中規(guī)定，小學(xué)一至三年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，四至六年級(jí)要將每天書(shū)面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)之內(nèi)。這就又帶來(lái)了許多的問(wèn)題，什么算家庭作業(yè)、怎樣控制在1小時(shí)、如何衡量監(jiān)督？網(wǎng)友們對(duì)這些問(wèn)題仍有疑問(wèn)。而許多網(wǎng)友認(rèn)為減負(fù)令沒(méi)有觸及問(wèn)題的癥結(jié)與根本，總是玩文字游戲，不會(huì)有太大起色。

　　家長(zhǎng)最擔(dān)憂(yōu)的就是，當(dāng)自己孩子的學(xué)校為了響應(yīng)減負(fù)要求而堅(jiān)決不布置作業(yè)，而其他孩子的學(xué)校卻變著法子在“開(kāi)小灶”，一旦到小升初、中考這些由成績(jī)說(shuō)了算的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，豈不是輸人一籌？為了讓孩子不要輸在任何一條起跑線上，既然學(xué)校沒(méi)作業(yè)，那就自己請(qǐng)家教“開(kāi)小灶”，所謂的作業(yè)少了，反而可能反而增加了負(fù)擔(dān)。

　　網(wǎng)友Xx某指出，從1955年7月，教育部就發(fā)出新中國(guó)第一個(gè)減負(fù)令—《關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的指示》。幾十年來(lái)，中國(guó)各地的減負(fù)令多達(dá)上百項(xiàng)，但是中國(guó)式減負(fù)一直難以實(shí)現(xiàn)。海南省民盟教育專(zhuān)委會(huì)委員魯霖在談到減負(fù)時(shí)認(rèn)為，在升學(xué)和應(yīng)試的重壓之下，灌輸式教育應(yīng)運(yùn)而生，用枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)和大作業(yè)量強(qiáng)化記憶的方式，自然難以摒棄，減負(fù)也成了空談。“還原孩子最基本的天性，是減負(fù)的根本宗旨。但是當(dāng)這一切遇到了更上游的指揮棒—升學(xué)考試，便會(huì)變得飄忽不定。”魯霖說(shuō)。

?

相關(guān)鏈接：

?